Trilhas

Resumo. Este estudo apresenta uma análise bibliométrica da produção científica brasileira sobre educação a distância indexada nas bases Web of Science e Scopus entre 2020 e 2025. Utilizando ferramentas de mapeamento de redes (VOSviewer) e análise descritiva, foram examinados 1.085 registros, correspondentes a 1,8% do corpus inicial. A análise de coocorrência de palavras-chave identificou cinco clusters temáticos principais: e-learning e sistemas de aprendizagem; educação a distância e COVID-19; ensino e realidade virtual; tecnologia educacional e aprendizagem colaborativa; e formação em engenharia. Os resultados evidenciam que a pandemia de COVID-19 catalisou um pico de publicações em 2023, seguido por estabilização em 2024-2025, com predominância de estudos no ensino superior. O estudo também identifica baixa presença brasileira em redes internacionais, indicando necessidade de estratégias de ampliação da visibilidade científica nacional.

Resumo. Esse trabalho verifica o grau de literacia visual que os indivíduos possuem na interpretação da imagem. As interpretações envolvem três dimensões como a afetiva, a compositiva e a crítica, seja uma pintura, fotografia e audiovisual. A ferramenta criada utilizou diferentes teorias de avaliação de aprendizagem, como a Taxonomia de Bloom, SOLO Taxonomia (Structured Object Learning Outcome Taxonomy) e o Processo de Pensamento Visual. A partir de uma entrevista semiestruturada, os comentários foram coletados e classificados mediante o uso de um manual de codificação. Conforme a quantidade de afirmações classificadas, o indivíduo está num nível de literacia visual. Os entrevistados apresentaram um baixo grau de literacia visual, devido a não considerar as interações dos elementos visuais da imagem. Isto decorre na inexistência de currículos que contemplem a Literacia das Mídias e a Visual nos diferentes níveis de ensino. Bem como, o restrito número de pesquisas nesta área de conhecimento.

Resumo. O Objetivo do estudo é desenvolver e validar a Escala de Atratividade dos Conteúdos Assíncronos, voltada a mensurar como estudantes de cursos superiores em EAD percebem a atratividade de materiais digitais. Com base em literatura sobre satisfação, engajamento e qualidade da informação, foram elaborados sete itens para compor a escala, aplicados a 192 estudantes. Metodologia: Análise fatorial exploratória indicaram estrutura unidimensional, bom ajuste, alta consistência interna e validade convergente e discriminante. Resultado: A atratividade mostrou influência significativa sobre a percepção de aplicabilidade do curso. Contribuição: A escala apresenta-se como instrumento útil para diagnóstico e melhoria de trilhas digitais em EAD.

Resumo. This article analyzes the relationship between Brazil’s National Policy for People Development (PNDP) and the 2025 People Development Plan (PDP) of xxxx, discussing their implications for competencyâ€Â�based development, digital pedagogical governance, and the consolidation of an institutional training policy. The study, conducted through a partnership between the xxxxx and the agency, involved mapping educational actions and systematizing a Competencyâ€Â�Based Curriculum Matrix using a qualitative approach supported by document analysis, bibliographic review, and action research. The results demonstrate institutional maturity and point to the implementation of a Government School as an innovation strategy supported by the Virtual Learning Environment in Ibama’s digital corporate education ecosystem.

Resumo. A Educação a Distância (EaD) consolidou-se como uma modalidade relevante para a expansão do ensino superior no Brasil, especialmente após a pandemia de COVID-19. Contudo, o aumento das matrículas trouxe à tona um desafio persistente: a evasão discente. Este estudo tem como objetivo analisar evidências teóricas recentes que explicam como o engajamento pode ser fortalecido na EaD, apontando fundamentos pedagógicos e estratégias de permanência. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que evidencia a centralidade da mediação docente, da interação social, da personalização da aprendizagem e da redução da distância transacional como fatores essenciais. Conclui-se que a permanência depende da articulação entre tecnologia, pedagogia humanizada e acompanhamento institucional contínuo.

Resumo. A discussão sobre gênero na indústria ganhou novo espaço quando estudantes participaram de um podcast transmitido ao vivo na modalidade EaD do SENAI Goiás. A atividade reuniu 85 participantes de cursos técnicos e graduações tecnológicas e integrou mediação docente, relatos de profissionais da indústria e interação síncrona. As trocas evidenciaram que os estudantes reconheceram padrões de desigualdade de gênero, ampliaram a compreensão sobre experiências femininas em setores masculinizados e estabeleceram vínculos consistentes entre conteúdo curricular e situações reais do trabalho. Os resultados apontam o podcast como uma ferramenta capaz de promover reflexão crítica, engajamento e competências socioemocionais na educação profissional.

Resumo. Este artigo discute fundamentos para a construção de um paradigma de formação docente baseado na neuroética da inteligência artificial generativa (IAG). A partir de revisão teórica interdisciplinar entre neurociência educacional, ética da tecnologia e educação digital, o estudo analisa riscos cognitivos, vieses, sobrecargas mentais e aspectos de autonomia envolvidos no uso da IAG por professores. Propõe-se um modelo conceitual preliminar denominado Neuroética Aplicada à IAG, com princípios orientadores para práticas formativas mais seguras, críticas e conscientes.

Resumo. Considerando o âmbito global, é notável a baixa participação de mulheres na área da ciência e tecnologia. Tendo em vista esse cenário, diversas iniciativas têm feito ações para diminuir essa desigualdade de gênero. O projeto de extensão Mulheres da Ciência (MDC) visa aumentar a presença feminina em áreas STEM, ampliando suas ações do contexto presencial para o digital. Dessa forma, este artigo tem como objetivo analisar o projeto MDC enquanto comunidade virtual, utilizando uma metodologia descritiva, e expor as atividades online que têm sido desenvolvidas para expandir a atuação do projeto.

Resumo. Este artigo analisa como a monitoria influencia a qualidade do contato entre alunos e instituição na Educação a Distância do Senai. Por meio de pesquisa documental da MSEP e do Programa Senai de Gratuidade, discute-se a evolução da EaD no Senai Distrito Federal e os desafios enfrentados pelos estudantes no uso de tecnologias e no acesso ao AVA. Evidencia-se que a monitoria, ao oferecer suporte pedagógico, administrativo e tecnológico, fortalece a mediação, reduz a evasão, promove engajamento e humaniza o percurso formativo, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.

Resumo. O artigo apresenta o Programa de Instrutoria da Universidade Corporativa Sicoob como um modelo sistêmico de educação corporativa digital em formato síncrono. Alinhado ao Pacto Sistêmico Estratégico, o programa promove ações conduzidas por especialistas internos, fortalecendo a aprendizagem organizacional e a disseminação do conhecimento técnico. Em 2025, alcançou expressiva capilaridade e resultados de excelência (NPS 82). A análise discute a instrutoria como estratégia de desenvolvimento humano, consolidação da cultura cooperativista e integração entre formação, desempenho e propósito institucional.

Resumo. O artigo examina como a Universidade Corporativa XXX estrutura sua programação educacional para apoiar o desenvolvimento dos colaboradores diante das transformações organizacionais e tecnológicas. A partir de uma análise descritiva das diretrizes pedagógicas, dos conteúdos ofertados e dos indicadores de participação, o estudo identifica práticas de personalização, colaboração e integração entre conhecimento institucional e demandas profissionais. Os resultados parciais apontam avanços na adoção de metodologias ativas, na produção colaborativa de conteúdos e no engajamento dos empregados. Conclui-se que o XXX se consolida como ecossistema estratégico de aprendizagem contínua, inovação e gestão do conhecimento.

Resumo. Este artigo propõe uma análise crítica dos impactos da nova política regulatória da Educação a Distância (EaD), instituída pelo Decreto nº 12.456/2025 no Brasil, sobre o acesso ao Ensino Superior nas periferias do Rio de Janeiro. Baseada no conceito de território de Milton Santos, a investigação qualitativa e interpretacionista busca mapear como a exigência de presencialidade e a desconsideração da infraestrutura afetam grupos historicamente marginalizados. A música “Nosso Sonho” (autoria periférica) é usada como metáfora das aspirações de ascensão. Por meio de observações de campo e entrevistas, o estudo visa demonstrar os entraves da legislação e a urgência de uma política educacional mais equitativa.

Resumo. This article investigates the extent to which the diversification of multimodal resources in digital teaching materials favors meaningful learning and engagement in distance education. The theoretical framework is based on neurolearning and educational technologies, highlighting the potential of multisensory experiences in expanding cognitive connections. The research, using a quantitative approach, applied a questionnaire to undergraduate students of the Ânima Ecosystem. The results indicate that interactive videos, audiobooks, and podcasts are widely recognized as resources that enhance engagement and contribute to more dynamic and meaningful learning.

Resumo. O presente trabalho mapeou o panorama das licenciaturas na modalidade EaD ofertadas pelo IFMT/UAB entre 2020 e 2025, analisando o alcance geográfico, o perfil dos discentes, e as taxas de evasão. A pesquisa quantitativa e qualitativa, baseada em dados do SUAP, demonstrou a eficácia da EaD na democratização do acesso ao ensino superior, alcançando diversos polos em Mato Grosso e outros estados. Os resultados indicam um público heterogêneo e a necessidade de estratégias para a retenção estudantil, reforçando o compromisso social da instituição na formação de docentes qualificados para a educação básica do país.

Resumo. Este artigo discute a utilização das histórias em quadrinhos (HQ) como Objetos de Aprendizagem (OA) nos Ensinos Fundamental e Médio. A pesquisa, de natureza bibliográfica, parte da concepção de OA como recursos digitais aplicados ao Ensino e reflete acerca do potencial das HQ's na promoção da aprendizagem significativa, lúdica e crítica. Destaca-se a relevância do uso das HQ em contextos escolares como recurso de inclusão, motivação e estímulo ao protagonismo discente, o que favorece a compreensão de conteúdos complexos e a integração de diferentes linguagens.

Resumo. Este artigo discute os impactos da inteligência artificial sobre o processo de ensino e aprendizagem e seus riscos para o desenvolvimento do pensamento crítico e autonomia cognitiva dos alunos. A partir de alguns estudos, faz-se um alerta para a diminuição da investigação crítica e da criatividade, quando o uso da IA se dá como mero atalho para o conhecimento. Também são apresentadas algumas estratégias educacionais exitosas com o uso da IA. Por fim, é destacada a importância do uso da IA como auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, por meio da mediação docente.

Resumo. Este artigo, intitulado “A imigração venezuelana no Brasil: uma pesquisa de iniciação científica no Ensino a Distância”, apresenta a experiência em andamento no curso de Serviço Social da Unicesumar, com o objetivo de evidenciar as potencialidades da pesquisa social na modalidade EAD. Fundamentado no método dialético-crítico, aproxima-se de autores que discutem o direito à cidade, as expressões da questão social e o papel do Serviço Social. Ao compreender a imigração como demanda social emergente, o artigo busca demonstrar o potencial da pesquisa em EAD para promover diálogos e trocas em um curso de abrangência nacional.

Resumo. Este estudo aborda o desafio da permanência acadêmica em ambientes híbridos e virtuais, propondo a metodologia dos 4As — Acolhimento, Atendimento, Acompanhamento e Alinhamento — como solução estratégica. O objetivo é integrar processos pedagógicos, administrativos, comunicacionais e tecnológicos para qualificar a experiência do aluno. A metodologia aplica práticas sistemáticas sustentadas por métricas e monitoramento, visando engajamento, desempenho e redução da evasão. Os resultados indicam fortalecimento da cultura da permanência e maior previsibilidade operacional. Conclui-se que os 4As consolidam um modelo de gestão baseado em evidências, alinhado às exigências contemporâneas da educação.

Resumo. Este artigo analisa de forma aprofundada como a Metodologia SENAI tem sido adaptada para possibilitar a oferta de cursos técnicos predominantemente práticos no formato de Educação a Distância (EAD). A investigação discute o papel estratégico da Central de Tutoria e Mediação (CTM) na manutenção da qualidade pedagógica, no desenvolvimento de competências e na redução da evasão, a partir de um estudo de caso envolvendo o curso da área de Técnico em Eletrotécnica. O estudo fundamenta-se em referenciais clássicos da EAD (Moore, Garrison, Anderson), autores da área de tecnologia e educação (Kenski, Moran), documentos oficiais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e diretrizes institucionais do SENAI. São apresentados dados quantitativos e qualitativos, modelos operacionais, fluxos de atendimento, o impacto nas taxas de conclusão e as estratégias didáticas adotadas, como o uso intensivo de simuladores. Os resultados demonstram que a integração entre metodologias ativas, acompanhamento personalizado e o uso de recursos tecnológicos avançados fortalece o desenvolvimento de competências práticas e socioemocionais mesmo em ambientes virtuais, provando a eficácia do modelo adaptado.

Resumo. This article investigates music as a didactic resource to promote active learning in higher education, based on neurolearning. The research adopted a quantitative approach, with qualitative support, through a case study involving the song "Batalha das Rimas Digitais" (Battle of Digital Rhymes), from the Edtech company Sinthetica, linked to Ânima Educação. Questionnaires were applied to teachers and students. The results show that music, integrated with pedagogical objectives, favors engagement and knowledge construction. The importance of continuous teacher training and encouragement of innovation was also highlighted. It is concluded that music can be a didactic resource capable of contributing to meaningful learning.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência da atuação em tutoria a distância no curso de Especialização em Educação a Distância na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE). A experiência reflete a complexidade da mediação pedagógica em um contexto que exige a articulação entre os fundamentos da EaD, a especificidade do ensino tecnológico e a formação de profissionais atuantes. Discute-se o papel do tutor como facilitador do processo de ensino-aprendizagem, os desafios inerentes à manutenção do engajamento em nível de pós-graduação lato sensu e as estratégias adotadas para promover a autonomia e a produção de conhecimento na área.

Resumo. O artigo apresenta uma experiência com alunos da Aprendizagem Técnica em Mineração do SENAI com o objetivo de integrar conteúdos de Química e Mineração através da produção de podcasts. A ação articula metodologias ativas e recursos digitais, aplicados no contexto da Educação a Distância. Os estudantes participaram de uma etapa preparatória e, ao final, quatro grupos concluíram seus episódios, abordando temáticas interdisciplinares diversas. Após isto, foram submetidos a um questionário sobre sua percepção a respeito da ação. As respostas indicaram aumento no engajamento, estímulo à autonomia, melhora na comunicação oral e uma melhor compreensão da presença da Química na mineração.

Resumo. O objetivo deste artigo é apresentar a experiência de construção e lançamento da revista acadêmica do curso de Serviço Social na modalidade EAD da Unicesumar, analisando o processo como estratégia de democratização da produção científica. Fundamentado em abordagem qualitativa, o estudo reafirma a pesquisa como pilar da formação, conforme as diretrizes curriculares do curso. A primeira edição contou com edital para relatos de estágio, recebendo 31 submissões, das quais 15 foram publicadas. O envolvimento coletivo do colegiado evidenciou a relevância da iniciativa, configurando-se como marco para o curso, explicitando o potencial da pesquisa em Serviço Social na modalidade EAD.

Resumo. Em busca de caminhos inovadores para o aprendizado, a Educação a Distância (EaD) surge como um terreno fértil para cultivarmos a autonomia dos estudantes. Essa pesquisa tem como objetivo analisar a Teoria da Atividade como fundamento para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes na EaD. Adota uma metodologia de natureza teórica, com abordagem bibliográfica, baseada em autores que discutem a Teoria da Atividade, a pedagogia de Paulo Freire e a aprendizagem autorregulada. Os resultados indicam que a Teoria da Atividade favorece a autogestão e o protagonismo discente. Conclui-se que essa abordagem pedagógica focada na autonomia do estudante promove uma EAD mais crítica, participativa e voltada à formação de sujeitos autônomos e reflexivos.

Resumo. A evasão em cursos EAD técnicos, como o de Segurança do Trabalho , está frequentemente associada à passividade de um modelo de aula expositivo, que desconsidera o perfil do aluno que divide seu tempo de estudos com a jornada de trabalho. Este artigo argumenta que a solução reside na ativação do protagonismo discente, tendo como ponto de partida a personalização das aulas para atender as expectativas de aprendizagem. Apresenta-se um Estudo de Caso do curso Técnico de Segurança do Trabalho. Com a discussão dos resultados , demonstra-se como o tutor, em papel mediador, de posse desses dados, deve substituir a aula expositiva por um sistema de ferramentas de reflexão (metodologias ativas), alinhadas ao contexto da educação continuada. Conclui-se que o diagnóstico é o gatilho que habilita o protagonismo, gerando o engajamento necessário para a retenção dos alunos no curso.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o processo de produção de PDFs acessíveis em um núcleo de Educação a Distância voltado à formação em saúde, destacando etapas, estratégias e desafios enfrentados pela equipe de Design Gráfico. A análise evidencia avanços na incorporação de diretrizes de acessibilidade, bem como limitações relacionadas a ferramentas, retrabalho e necessidade de formação contínua. Os resultados reforçam a importância do planejamento integrado para otimizar o fluxo e assegurar a produção de materiais acessíveis na Educação a Distância.

Resumo. Este artigo analisa a relação entre estratégias de acolhimento para alunos ingressantes e a permanência na Educação a Distância. Fundamentado na literatura especializada discutiu-se a importância das ações institucionais para mitigar fatores que comprometem a continuidade dos estudos. A pesquisa foi conduzida com base em dois eventos síncronos realizados na primeira semana de aula e os resultados indicaram que os participantes apresentaram melhores índices de acesso e desempenho em relação aos que não participaram. Concluiu-se que encontros síncronos, aliados a Tutoria ativa, configuram-se como estratégias importantes para promover engajamento, reduzir a evasão e potencializar o sucesso acadêmico na EaD.

Resumo. O presente artigo tem como objetivo compreender como ambientes digitais de aprendizagem podem apoiar processos de formação docente no que tange a integrar saberes normativos, conceituais e pedagógicos às situações práticas de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental e descritivo, com análise de conteúdo referente ao curso “PND | Reta Final”. Os resultados evidenciaram que os conteúdos estavam em consonância com o edital da Prova Nacional Docente (PND) através dos recursos e a metodologia aplicada ao curso. Verificou-se, ainda, que a estrutura desenhada contribuiu para a autonomia do aprendizado referente à práxis no contexto diário.

Resumo. Este artigo analisa o potencial de integração entre o Problem-Based Learning (PBL) e o microlearning na produção de cursos voltados à educação profissional em ambientes digitais. A partir de uma revisão teórico-analítica, fundamentada em estudos recentes sobre metodologias ativas, cognição, multimodalidade e aprendizagem modular, propõe-se um modelo conceitual para o desenvolvimento de cursos ancorados em problemas autênticos. O estudo examina como a articulação entre etapas investigativas do PBL e unidades breves de microlearning pode favorecer autonomia, pensamento crítico e aplicabilidade prática do conhecimento. Discute-se ainda o papel dos recursos multimodais no suporte às funções cognitivas envolvidas na aprendizagem situada, bem como a influência da organização macro e microinstrucional no engajamento e na profundidade cognitiva. Os resultados teóricos sugerem que essa integração apresenta potencial para apoiar processos contínuos de upskilling e reskilling, especialmente em contextos profissionais dinâmicos.

Resumo. A expansão da Educação a Distância (EaD) exige modelos avaliativos capazes de superar práticas tradicionais e promover engajamento, autonomia e aprendizagem significativa. Este artigo apresenta uma proposta inovadora de utilização do Team-Based Learning (TBL) como estratégia de avaliação formativa em disciplinas EaD de Odontologia e Psicologia. O modelo integra diagnóstico contínuo, colaboração estruturada, resolução de problemas e feedback imediato, fundamentado em evidências científicas e alinhado ao Marco Regulatório da EaD e às demandas contemporâneas por qualidade e inclusão nas Instituições de Ensino Superior (IES) do Grupo Cogna.

Resumo. Este artigo tem como objetivo relatar as experiências e aprendizados desenvolvidos durante o estágio curricular em Nutrição Social, realizado entre agosto e outubro de 2024, em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos (ILPI) e em um Centro de Educação Infantil, em Contagem/MG. A metodologia consistiu em atividades supervisionadas, abrangendo avaliação nutricional, oficinas culinárias, ações de educação alimentar e nutricional e planejamentos semanais. Os resultados evidenciam desenvolvimento técnico, postura humanizada e impacto positivo nas instituições envolvidas. Conclui-se que a vivência em diferentes cenários fortalece competências essenciais para a atuação do nutricionista.

Resumo. Este artigo analisa de que maneira a gamificação, articulada aos princípios da formação por competências da MSEP, contribui para a aprendizagem na educação profissional. Aplicou-se uma atividade gamificada a turmas de Aprendizagem Industrial e ao curso Técnico de Segurança do Trabalho, seguida de um questionário estruturado. Os resultados indicam maior compreensão conceitual, facilidade de aplicação prática dos conteúdos, desenvolvimento de competências socioemocionais e elevado engajamento. Conclui-se que a gamificação favorece aprendizagens significativas e alinhadas às demandas contemporâneas do trabalho.

Resumo. Este relato de experiência apresenta o desenvolvimento de trilhas formativas digitais produzidas pela equipe da Unidade de Inovação e Tecnologias Digitais (ITED) do SENAI Bahia, destinadas a cursos profissionalizantes de curta duração. A experiência evidencia os desafios e potencialidades de criar percursos de aprendizagem flexíveis, acessíveis e pedagogicamente consistentes, alinhados às demandas da educação digital em transformação. Os resultados indicam que trilhas formativas bem estruturadas ampliam o engajamento, apoiam trajetórias personalizadas e favorecem aprendizagens contextualizadas. Conclui-se que sua construção requer curadoria pedagógica rigorosa, mediação colaborativa com docentes-autores e compreensão crítica dos modos de aprender na cultura digital.

Resumo. O distanciamento entre a formação acadêmica e as competências práticas exigidas pelo mercado de engenharia impõe desafios à empregabilidade dos egressos. Diante da escassez de estratégias que integrem essa visão mercadológica de forma ágil à grade curricular, este artigo apresenta o uso de podcasts com profissionais da engenharia como ferramenta de aproximação entre a indústria e academia. Resultados preliminares sugerem que a iniciativa beneficia empresas, instituições de ensino e estudantes, promovendo um aprendizado conectado à realidade mercadológica. Conclui-se que o uso de podcasts apresenta-se como solução eficaz para complementar o ensino teórico, fomentando o desenvolvimento de habilidades práticas e comportamentais.

Resumo. Este estudo de metodologia descritiva e base bibliográfica relata as experiências dos profissionais da Escola SENAI de Educação Online (ESEO) e tem como objetivo colaborar com a prática pedagógica de demais instituições. O conceito de Lifelong Learning (aprendizado ao longo da vida) é analisado no contexto da educação a distância. Em vista disso, percebe-se que o SENAI contribui com uma oferta de cursos flexível e acessível, apoiando diversos objetivos de aprendizagem e promovendo uma experiência valiosa para o aluno em diversas etapas da vida. Os resultados e suas contribuições são examinados e atestados a partir dos dados levantados neste trabalho.

Resumo. Este artigo analisou em que medida a atuação de tutores de um curso de Pós-Graduação Lato Sensu ofertado totalmente a distância está alinhada aos preceitos estabelecidos pelo Decreto no 12.456/2025. Para tal, foi realizada uma análise no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em EaD na Educação Profissional e Tecnológica do CEFET-MG. Assim, foi feito um estudo de caso nesse curso, que envolveu sete tutores. Os resultados indicam que a separação de funções trouxe maior organização e autonomia aos alunos, mas reduziu a interação e o vínculo pedagógico. Recomenda-se maior integração entre tutores e docentes para equilibrar exigências legais com qualidade e engajamento na aprendizagem.

Resumo. Este artigo discute os desafios contemporâneos enfrentados por docentes na elaboração de aulas-atividade estendidas de aproximadamente 2h40min no contexto da Educação a Distância. Considerando as transformações trazidas pela cultura digital, a atenção fragmentada e o comportamento multitarefa dos estudantes, analisa-se como o uso de metodologias ativas, a diversificação de estímulos e o design instrucional intencional podem ampliar o engajamento e favorecer aprendizagens profundas. Fundamentado em referenciais recentes sobre EAD e inovação pedagógica, o estudo evidencia que aulas longas tornam-se mais eficazes quando estruturadas em blocos dinâmicos, integrando experiências práticas, mediação docente significativa e alternância de atividades.

Resumo. Esta pesquisa, realizada no segundo semestre de 2025, adotou abordagem qualitativa do tipo descritivo. Quanto ao procedimento técnico, optou-se pela pesquisa documental nos materiais de apoio das IES. O estudo teve como objetivo avaliar como os materiais de apoio das IES para cursos EaD podem promover a autonomia e a autorregulação da aprendizagem à luz dos princípios da neurociência. Os resultados indicam predomínio de orientações procedimentais, mas escassa fundamentação em neurociência e lacunas sobre regulação emocional. Conclui-se que a explicitação dos princípios neurocientíficos nos materiais é necessária para fortalecer funções executivas e promover uma aprendizagem autônoma e sustentável.

Resumo. Este artigo tem por objetivo apresentar um Programa de Treinamento de Técnicos de Operação de uma unidade de tratamento de gás natural localizada em Cabiúnas, Macaé – RJ. A metodologia utilizada nos treinamentos englobou o ensino à distância do tipo EAD assíncrono. Foi realizada uma pesquisa eletrônica com os técnicos impactados pelos treinamentos, que, ao responderem uma série de perguntas, demonstraram a satisfação com a forma de apresentação e aplicação dos treinamentos, relatando de forma unânime a boa qualidade do programa.

Resumo. O estudo apresenta a proposição de uma matriz referencial de avaliação da aprendizagem baseada em competências e metacompetências, mediada por Inteligência Artificial (IA), voltada às demandas formativas de cursos de Educação Superior no século XXI. A metodologia fundamenta-se em uma revisão de escopo conduzida segundo os padrões PRISMA, complementada por validação especializada focada na observabilidade de dados e auditoria semântica assistida por IA. Os resultados evidenciam que a matriz desenvolvida apresenta coerência estrutural, progressão formativa clara e viabilidade técnica para subsidiar a elaboração de rubricas referenciais e algoritmos avaliativos ajustáveis a diferentes contextos de aprendizagem contínua. Conclui-se que a abordagem tem potencial para contribuir para o aprimoramento e atualização das práticas avaliativas em ecossistemas educacionais mediados complexos.

Resumo. O estudo apresenta a proposição de uma matriz referencial de avaliação da aprendizagem baseada em competências e metacompetências, mediada por O estudo apresenta a proposição de uma matriz referencial de avaliação da aprendizagem baseada em competências e metacompetências, mediada por Inteligência Artificial (IA), voltada às demandas formativas de cursos de lifelong learning no século XXI. A metodologia fundamenta-se em uma revisão de escopo conduzida segundo os padrões PRISMA, complementada por validação especializada focada na observabilidade de dados e auditoria semântica assistida por IA. Os resultados evidenciam que a matriz desenvolvida apresenta coerência estrutural, progressão formativa clara e viabilidade técnica para subsidiar a elaboração de rubricas referenciais e algoritmos avaliativos ajustáveis a diferentes contextos de aprendizagem contínua. Conclui-se que a abordagem tem potencial para contribuir para o aprimoramento e atualização das práticas avaliativas em ecossistemas educacionais mediados por IA.

Resumo. Abstract This paper argues for a diagnostic assessment prior to the start of online courses and presents a protocol based on a guided autobiographical essay to recognize learners’ prior knowledge. By eliciting life stories and students’ self-perception in relation to the course, the instrument surfaces assets, gaps, and expectations to Elson de Abreu, Geisa Lima, Juliene Conegundes e Valdemar Mendonça ABED – Associação Brasileira de Educação a Distância 2 personalize learning paths, instruction, and support. We outline theoretical underpinnings, the prompt, an analytic rubric, and guidelines for instructional use, aiming to lower dropout, boost engagement, and improve pedagogical planning. Keywords: diagnostic assessment; distance education; recognition of prior learning; personalized learning; autobiographical narrative.

Resumo. Neste artigo, apresentamos um relato de experiência sobre o projeto Brasil Histórico. Uma iniciativa desenvolvida em parceria com os alunos do curso de Licenciatura em História (EAD) voltada para a promoção do reconhecimento e da valorização da História e do conhecimento histórico para além da sala de aula, dando visibilidade para as especificidades locais. Tudo isso, por meio da perspectiva do nosso estudante. Com o projeto eles tiveram a oportunidade de roteirizar, produzir e divulgar um material audiovisual sobre diferentes elementos históricos de suas respectivas regiões e nós a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a história do nosso país.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso do Canva como ferramenta auxiliar na produção de objetos de aprendizagem para cursos autoinstrucionais da Universidade Corporativa xxxx xxxx. A iniciativa envolveu uma equipe interna de designers de experiência de aprendizagem (Learning Experience Designers – LXD), responsável por integrar o Canva ao Rise 360 (Articulate) na criação de recursos visuais e interativos. O relato destaca melhorias em agilidade produtiva, padronização visual, colaboração e uso de recursos de inteligência artificial, incluindo exemplos de prompts empregados no Canva Code. Os resultados reforçam a relevância do LXD como mediador entre tecnologia, estrutura visual e experiência de aprendizagem no contexto da educação corporativa.

Resumo. O câncer persiste como desafio global de saúde pública, exigindo ações de prevenção que ultrapassem o ambiente clínico. A assistência social, pela capilaridade e contato direto com populações vulneráveis, constitui espaço estratégico para ações educativas em prevenção oncológica. Este relato de experiência apresenta a concepção e a expansão regional do curso livre “Promovendo Saúde nas Comunidades: Integração entre Assistência Social, Educação e Saúde”, com carga-horária de 60 horas em modalidade educação a distância, destinado a trabalhadores do Sistema Único de Assistência Social para planejar projetos de educação em saúde voltados à prevenção do câncer.

Resumo. O objetivo deste artigo é apresentar a estratégia de capacitação adotada pelo governo para qualificar todos os profissionais que operam ou gerenciam o sistema Cadastro Único cuja dispersão e as características do público-alvo foram superados pela adoção efetiva da educação online. O artigo apresenta o contexto, as premissas metodológicas, os principais desafios para o design instrucional e uma prévia dos resultados alcançados, haja vista que o projeto está em andamento.

Resumo. This experience report discusses the operational bottlenecks in building author databases for the production of didactic materials for undergraduate courses in engineering and technology. The objective is to discuss the challenges faced in the recruitment and retention of content creators in these segments, as well as to analyze the effectiveness of different channels and strategies adopted to mitigate the scarcity of professionals with a hybrid profile (academic and market-oriented). The methodology describes the transition from passive searching to a mixed model, involving public calls, active hunting, and interdepartmental database sharing. The results indicate that channel diversification widens the candidate funnel, demonstrating that the specificity of the technical profile requires a significantly higher volume of approaches compared to other knowledge areas to effectively convert prospects into hired content creators.

Resumo. O presente estudo teve o intuito de avaliar as competências digitais de pessoas idosas para o uso das tecnologias. A metodologia teve uma abordagem mista, do tipo exploratórias, no qual o público-alvo foram pessoas 60+ que responderam a um questionário. Assim, participaram 103 respondentes no qual os resultados apontam alto nível de utilização do smartphone, autopercepção positiva de autonomia e reconhecimento crítico dos riscos digitais. Portanto, pode-se concluir que as pessoas idosas podem construir competências digitais capazes de sustentar autonomia, participação social e continuidade de aprendizagem na longevidade.

Resumo. Este artigo analisa os principais referenciais teóricos sobre competências digitais docentes e suas implicações para a Educação a Distância. Por análise documental, articulam-se o modelo TPACK, DigCompEdu, DigCompEdu Reloaded, DigComp 3.0, Referencial de Saberes Digitais Docentes do MEC e Marco de Competências em IA para Professores da Unesco. Os resultados evidenciam convergências na integração pedagógico-tecnológica e apontam cinco eixos para a EaD: mediação pedagógica digital, avaliação autêntica com inteligência artificial, literacia de dados, acessibilidade e ética digital. Conclui-se que a formação docente requer abordagem integrativa, ética e contextualizada às normativas brasileiras vigentes.

Resumo. A expansão da educação digital e dos modelos híbridos no ensino superior tem redefinido práticas pedagógicas e atribuído centralidade à atuação docente em ambientes mediados por tecnologias. Nesse contexto, torna-se relevante compreender quais competências são necessárias e efetivamente mobilizadas pelos professores para atuar nesses formatos educacionais. O presente estudo tem como objetivo analisar as competências pedagógicas, digitais e socioafetivas dos docentes de cursos da área da gestão para atuação em contextos de educação digital e híbrida, segundo a percepção dos próprios professores, em uma instituição de ensino superior da Região Norte do Brasil. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, desenvolvida como estudo de caso.

Resumo. A educação híbrida tem se tornado cada vez mais frequente, integrando diversos formatos do processo de ensino e aprendizagem, inclusive nas avaliações. Assim, o objetivo deste artigo é trazer uma proposta de uma trilha orientada para a elaboração de questões objetivas tendo como base competências e habilidades, trazendo um exemplo de questão produzida nesse percurso metodológico. De caráter expositivo, o trabalho organiza etapas que conectam os saberes para uma produção mais assertiva, inclusive utilizando, como apoio, inteligência artificial da própria instituição onde as autoras deste laboram. Busca-se contribuir para a construção de práticas avaliativas que tragam significado real ao processo.

Resumo. A expansão dos cursos técnicos na modalidade EAD exige abordagens pedagógicas que integrem teoria e prática. Nesse contexto, o uso de sistemas ERP na formação contábil destaca-se por aproximar o estudante da realidade profissional por meio de rotinas simuladas. Este estudo investiga o impacto dessa prática a partir de uma pesquisa descritiva, combinando dados quantitativos e qualitativos. Os resultados evidenciam que o ERP contribui para o desenvolvimento de competências técnicas, maior autonomia e compreensão dos conteúdos. Mais que ferramenta tecnológica, consolida-se como recurso didático que potencializa a aprendizagem e prepara o aluno para as demandas do mundo do trabalho.

Resumo. Este artigo apresenta a experiência da B42 Edtech na criação de histórias ilustradas para educação a distância com foco na Geração Z. São utilizados quatro formatos principais: carrossel (estilo Instagram), histórias em quadrinhos (HQ), charges e atividades interativas. O processo envolve três etapas: definição do conteúdo, design colaborativo e implementação no ambiente digital. Os resultados demonstram que histórias ilustradas são uma estratégia eficaz para melhorar o engajamento em materiais educacionais digitais.

Resumo. Este artigo apresenta a experiência de produção de conteúdos assíncronos para o curso de Pedagogia de uma Instituição Educacional de Ensino Superior e analisa os resultados de uma pesquisa realizada com estudantes que utilizaram esses conteúdos no 2°semestre de 2025. A investigação avaliou o vídeo de abertura, os artigos, as videoaulas, os objetos de aprendizagem e o roteiro de fechamento. Os estudantes atribuíram avaliações majoritariamente positivas, destacando a clareza dos materiais e a utilidade dos recursos visuais, embora apontassem necessidade de maior objetividade em alguns conteúdos. Os resultados obtidos pretendem orientar o aprimoramento contínuo das futuras produções de conteúdos assíncronos.

Resumo. O presente relato de experiência descreve a criação e implementação de conteúdos didáticos complementares no Curso Técnico em Meio Ambiente do Senac EAD. A iniciativa buscou atualizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) frente às rápidas mudanças nas legislações e práticas ambientais, promovendo inovação, acessibilidade e engajamento discente. Foram produzidos 34 materiais multimodais, incluindo infográficos, e-books e jogos didáticos, desenvolvidos com apoio de Inteligência Artificial e diretrizes de acessibilidade. Os resultados indicam maior compreensão dos conteúdos técnicos, ampliação da autonomia e fortalecimento do vínculo afetivo dos estudantes com o curso e a instituição.

Resumo. Este artigo apresenta o relato de duas experiências de curricularização da extensão implementadas em cursos de graduação da área da gestão ofertados na modalidade a distância, apresentando as diretrizes pedagógicas e a avaliação dos estudantes. O trabalho classifica-se como um estudo de caso qualitativo. Os resultados evidenciam que as atividades favorecem a articulação entre teoria e prática, ampliam a consciência social e promovem engajamento comunitário, assim como, há a necessidade de fortalecer o alinhamento entre as atividades extensionistas e as competências profissionais de cada curso, e avaliação de seus impactos sobre a trajetória acadêmica e na comunidade.

Resumo. A curricularização da extensão tem como propósito estreitar os laços entre Universidade e a comunidade externa. Este artigo tem por objetivo apresentar a metodologia e as estratégias adotadas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) na implementação da curricularização da extensão nos cursos de graduação, nos formatos a distância (EaD) e semipresencial. O estudo parte de uma revisão bibliográfica, com ênfase na legislação pertinente, seguida da descrição metodológica definida pela instituição. A experiência tem contribuído para a definição de uma modelagem acadêmica inovadora. Os desafios abrangem as dimensões políticas, pedagógicas e operacionais, por este motivo a metodologia adotada segue em constante aperfeiçoamento. Os resultados alcançados até o momento revelam impactos positivos.

Resumo. O modelo semipresencial impõe um desafio crônico às aulas práticas: o tempo presencial é frequentemente subutilizado em demonstrações expositivas, relegando o aluno à passividade. Este trabalho apresenta uma proposta de remodelação pedagógica, baseada em um projeto em desenvolvimento, que reestrutura o componente prático para posicionar o estudante como agente central do processo. O objetivo é detalhar uma arquitetura didática que utiliza a sala de aula invertida (flipped classroom) para transformar radicalmente o encontro presencial. A proposta se fundamenta em dois pilares interdependentes: 1) Preparação Assíncrona Ativa: O aluno estuda, previamente, vídeos e roteiros de práticas. O diferencial crítico é que esses materiais não são meras instruções; são concebidos com princípios de metodologias ativas, instigando a investigação e o levantamento de problemas antes do encontro. 2) Execução Presencial Mediada: O tempo em laboratório é ressignificado. Liberto da necessidade de exposição inicial, o mediador pedagógico atua como mediador, aplicando metodologias ativas para que os alunos executem as práticas de forma colaborativa e reflexiva. Os resultados esperados focam diretamente na melhoria do processo de ensino aprendizagem: otimização do tempo presencial, desenvolvimento da autonomia discente e a superação da aprendizagem mimética. Conclui-se que esta remodelação oferece um modelo robusto para que a aula prática no formato semipresencial se torne, de fato, o epicentro da construção de competências. Palavras-chave: Proposta Pedagógica; Sala de Aula Invertida; Ensino Semipresencial; Aulas Práticas; Metodologias Ativas.

Resumo. Este estudo analisou os níveis de Reação e Aprendizagem de um curso EaD destinado a profissionais da saúde atuantes no cuidado em TMO. Participaram 494 profissionais de 120 instituições, distribuídas em 20 estados brasileiros. Os resultados indicaram elevada satisfação (NPS = 96%) e ganhos significativos entre enfermeiros e equipe multiprofissional. Entre médicos, observou-se estabilidade com avanços pontuais. Os achados evidenciam que a formação promoveu aprendizagem consistente e alinhada às demandas assistenciais.

Resumo. Este trabalho apresenta um breve relato de experiencia do desenvolvimento e aplicação da extensão curricularizada no âmbito do Curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade EaD. Para tanto, o relato apresenta uma síntese do processo de construção dos projetos, atualização, realização e disposição de resultados pelos estudantes. Com o relato é possível observar que as atividades extensionistas denotam um desafio para a modalidade EaD, uma vez que a elaboração e aplicação se torna diversificada e requer instrumentos para tornar as evidências da realização válidas

Resumo. O artigo examina a produção científica brasileira sobre o tema no contexto de expansão da Educação a Distância (EaD) e dos desafios atuais de qualidade, privatização e formação docente. Destaca a importância de práticas inclusivas, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a consideração dos estilos de aprendizagem, incluindo o modelo VARK, para produzir materiais digitais acessíveis. A pesquisa qualitativa analisou teses e dissertações nas plataformas Sucupira e IBICT (2020–2024), selecionando 18 trabalhos. Os resultados apontam escassez de estudos que articulem design educacional inclusivo e estilos de aprendizagem, além do potencial da IA na personalização da EaD.

Resumo. Este estudo investigou as percepções, práticas e desafios enfrentados pelos Designers Instrucionais (DI) na adoção da Inteligência Artificial (IA) na análise de conteúdos didáticos para a graduação. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa coletou dados por meio de um questionário misto aplicado digitalmente a profissionais atuantes na área. Os resultados indicam que a IA já é uma ferramenta integrada ao cotidiano desses profissionais, sendo utilizada para otimizar a curadoria e adaptação de conteúdos educacionais, bem como para aprimorar a análise pedagógica. No entanto, sua implementação exige um uso estratégico e supervisionado, garantindo a coerência pedagógica, a qualidade dos materiais e o alinhamento com princípios éticos. Os participantes apontaram a necessidade de capacitação específica para o uso eficiente da IA e destacaram desafios como limitações das ferramentas disponíveis e preocupações éticas relacionadas à dependência da tecnologia e à validação das informações geradas. Conclui-se que a IA não substitui a atuação do Designer Instrucional, mas potencializa suas funções, permitindo maior eficiência e inovação nos processos de ensino e aprendizagem. O estudo recomenda que futuras pesquisas aprofundem diretrizes para a capacitação profissional e a regulamentação do uso da IA no design instrucional, garantindo sua aplicação ética e eficaz.

Resumo. Este texto apresenta reflexões e propostas para encontros síncronos no Ensino Superior, considerando o professor como um designer de experiências. Parte-se do pressuposto de que aulas por meio de videoconferência enfrentam diversos obstáculos para motivar os estudantes, manter a atenção e utilizar metodologias diversificadas, que ocupem o lugar das aulas expositivas ou as complemente, sendo significativas para o processo de aprendizagem. Por meio de relatos de experiências dos autores e de revisão bibliográfica, este ensaio apresenta um modelo baseado no uso de recursos diversos e disponíveis em ambiente digital, a serem utilizados e adaptados a propostas pedagógicas. Reforça-se que cada aula ou atividade deve partir de um propósito claro, que oriente o design da experiência educativa.

Resumo. Este trabalho analisou a oferta de disciplinas online, em cursos presenciais de licenciaturas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), considerando componentes curriculares obrigatórios e não obrigatórios ofertados nessa modalidade. Para tal, foi feita uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva. O procedimento técnico foi uma pesquisa documental, realizada em 2025. O instrumento de coleta de dados foi o levantamento de dados documentais. Os resultados apontam que os licenciandos podem cursar até 330 horas em componentes ofertados online e a maior parte das disciplinas online vincula-se ao cumprimento de exigências legais, contemplando também iniciativas institucionais de flexibilização curricular.

Resumo. Este artigo apresenta uma experiência pedagógica na disciplina de Raciocínio Computacional focada na avaliação autêntica e uso ético de Inteligência Artificial. Introduziu-se o "Diário de Bordo com IA", exigindo que os estudantes registrassem as suas interações com LLMs durante projetos de programação escalonados. A metodologia deslocou o foco do produto final para o processo cognitivo, permitindo avaliar a tomada de decisão e combater o plágio. Os resultados demonstraram maior engajamento discente, redução de cópias indiscriminadas e fortalecimento do letramento em IA. A abordagem valida o uso supervisionado da tecnologia como ferramenta metacognitiva e de revisão por pares no ensino de programação.

Resumo. Este artigo analisa a territorialização da extensão universitária realizada por estudantes da Educação a Distância a partir de 5.336 registros georreferenciados da Atividade de Mapeamento Local do currículo E2A. A investigação revela como a extensão se concretiza presencialmente em territórios reais, distribuindo-se por 24 unidades federativas, com maior incidência no Sudeste e expressiva atuação em municípios interioranos e regiões periféricas. Os locais visitados incluem comércios, espaços públicos, escolas e unidades de saúde. Em diálogo com a expansão do EAD no Brasil, os resultados evidenciam que a extensão amplia a presença universitária e opera como tecnologia social de impacto comunitário.

Resumo. Este artigo analisa a articulação entre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a Taxonomia de Neuroaprendizagem como estratégia para promover acessibilidade pedagógica na Educação a Distância (EaD). A pesquisa combina uma revisão teórico-analítica de produções publicadas entre 2017 e 2025 e um estudo aplicado desenvolvido no contexto formativo de um Hackathon institucional. Os resultados iniciais evidenciam os princípios do DUA e os domínios da Taxonomia de Neuroaprendizagem, possibilitando a proposição de um modelo integrado de planejamento neuroinclusivo para a EaD. Esse modelo favorece engajamento, compreensão e expressão diversificada, reduzindo barreiras e ampliando a participação de estudantes com diferentes perfis. Conclui-se que a integração entre esses referenciais representa um caminho promissor para fortalecer a qualidade, a permanência e a equidade na EaD.

Resumo. O presente artigo, inicialmente, ressalta a importância das mídias e redes sociais nos contextos educativos tendo em vista o crescente papel das redes sociais na dinâmica educacional contemporânea. Retrata a experiência com utilização de avatares integrados a mídias e redes sociais com vistas a potencializar os processos comunicacionais, tornando-a mais interativa, colaborativa e atrativa para os estudantes no ensino médio com intermediação tecnológica com intuito de promover um ecossistema comunicativo que fortalece a identidade institucional e favorece os processos de ensino e aprendizagem.

Resumo. A Educação a Distância consolidou-se como modalidade estratégica para democratizar o acesso ao ensino superior e atender nichos que demandam formação altamente especializada. No setor registral, historicamente marcado por aprendizagem empírica, emergem exigências tecnológicas, normativas e administrativas que requerem qualificação estruturada. A Uniregistral responde a esse cenário ao oferecer formação superior específica, alinhada às transformações digitais e à crescente complexidade dos serviços notariais e registrais. A análise evidencia que a EaD, aliada a metodologias ativas e currículos responsivos, fortalece a profissionalização, reduz assimetrias regionais e contribui para a modernização do sistema registral brasileiro.

Resumo. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou a aderência do modelo de Educação a Distância (EaD) autoinstrucional do Instituto de Economia e Finanças do Exército (IEFEx) às práticas pedagógicas e de gestão recomendadas pela literatura. Com abordagem qualitativa e perspectiva sistêmica, o estudo examinou as dimensões organizacional, didático-pedagógica e humana, por meio de revisão bibliográfica, análise documental e questionários aplicados a agentes de ensino e alunos. Os achados indicam que, embora haja estrutura organizacional sólida, são necessários avanços em recursos didáticos, suporte tecnológico e formação continuada. Conclui-se que o fortalecimento da EaD no IEFEx demanda práticas centradas no aluno, desenvolvimento de competências e suporte contínuo aos sujeitos da aprendizagem.

Resumo. Este artigo analisa o papel das tecnologias digitais como instrumentos inovadores na mediação pedagógica no contexto da Educação a Distância (EaD). Diante da expansão da Educação 4.0 e da pluralidade de ambientes remotos de ensino, discute-se as transformações no papel do docente, competências exigidas e estratégias metodológicas para potencializar a interação e aprendizagem. Também são abordadas as limitações estruturais e pedagógicas enfrentadas por educadores e estudantes, propondo caminhos para o aprimoramento da modalidade. O artigo enfatiza exemplos práticos de atividades que podem ser aplicadas em cursos de licenciatura, conforme as experiências adotadas pelos cursos de Licenciatura em EaD da UFPE.

Resumo. O artigo apresenta o andamento de um projeto que procura personalizar o ensino numa disciplina digital na graduação de professores. O objetivo é identificar o perfil e necessidades de cada aluno para melhorar seu engajamento e desempenho escolar. Após o referencial teórico, o estudo detalha sobre disciplinas online na instituição. A seguir, mostra a proposta para a personalização, com ações realizadas e resultados esperados. Para tal, foi aplicada uma pesquisa nos alunos, cujos dados obtidos foram tratados por inteligência artificial, que separou a turma em grupos por afinidade. Por fim, verificamos que o resultado parcial é considerado como proveitoso.

Resumo. Este artigo discute fatores que influenciam o engajamento e a permanência de estudantes na Educação a Distância (EAD). Com base em uma revisão atualizada da literatura, examinam‑se elementos pedagógicos, tecnológicos e relacionais que influenciam a continuidade nos estudos. Para ampliar a robustez analítica, o texto reúne interpretações de pesquisas recentes e destaca práticas capazes de fortalecer a qualidade da experiência formativa. Ao final, apresentam‑se recomendações voltadas à melhoria de processos educacionais na modalidade.

Resumo. O aumento de matrículas de estudantes com deficiência e/ou transtornos do neurodesenvolvimento no ensino superior a distância, deflagra a urgência de estudos sobre ações eficazes para esses estudantes, bem como de orientação e capacitação dos professores e coordenadores. As reflexões apresentadas neste artigo são fruto de uma pesquisa bibliográfica, documental e descritiva que vem sendo realizada nos últimos anos em um Centro Universitário de São Paulo, cujo objetivo é traçar um mapa da realidade da acessibilidade para estudantes dos cursos de pós-graduação EaD e propor ações de acolhimento, atendimento e acompanhamento para a prática dos coordenadores e docentes.

Resumo. O artigo analisa a integração entre teoria e prática no ensino de Fotografia Publicitária em um curso de Publicidade e Propaganda na modalidade EaD. A investigação centra-se na atividade MAPA, em que os estudantes produziram fotografias e organizaram um portfólio digital em G-site. Com base em fundamentos sobre linguagem fotográfica, mediação pedagógica e práticas criativas na EaD, o estudo discute como a atividade contribuiu para o desenvolvimento de competências técnicas, estéticas e comunicacionais, evidenciando potencialidades e desafios da aprendizagem prática em ambientes virtuais.

Resumo. Este estudo analisa a articulação entre Extensão Universitária, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e práticas territoriais desenvolvidas por estudantes da modalidade EaD em IES de um grupo educacional privado. A partir de 51.576 seleções de ODS e 34.415 registros extensionistas, identificaram-se padrões que evidenciam a centralidade dos desafios sociais nos territórios, sobretudo saúde, educação, trabalho e desigualdades. A metodologia investigativa territorializada demonstrou promover leitura crítica da realidade, internalização dos ODS como matriz analítica e formação interdisciplinar. Os resultados dialogam diretamente com metas do PNE, reafirmando a extensão como dispositivo formativo estratégico para impacto social e desenvolvimento sustentável.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre ações pedagógicas implementadas em um curso técnico híbrido 80% EaD e 20% presencial, com foco na melhoria dos indicadores de aprendizagem. As intervenções envolveram integração entre docentes EaD e presenciais, reorganização curricular, metodologias ativas, simulados contínuos, monitoramento do percurso formativo e uso de plataformas institucionais, como o AVA e a SAGA SENAI de Inovação. Os resultados apontaram aumento significativo no desempenho dos alunos em avaliações institucionais e maior engajamento nas práticas presenciais, evidenciando a efetividade das estratégias adotadas.

Resumo. Este texto apresenta a organização e as atividades que devem ser realizadas pelos estudantes do curso de Licenciatura em Psicopedagogia. As atividades envolvem o desenvolvimento de competências e habilidades de caráter técnico, científico, pragmático, sintético e reflexivo nas experiências de estágio. Os quatro estágios do curso envolvem uma etapa de observação, um estágio sendo de entrevista e os outros três com intervenções que têm diferentes objetivos, contextos e complexidades. Acredita-se no potencial eficiente de preparação dos estudantes para o mercado de trabalho, tanto pelos materiais elaborados pela IES disponibilizados para os estudantes, quanto pela elaboração de sínteses e reflexões exigidas do processo.

Resumo. A EaD está sendo impulsionada pela transformação digital e ampliação das interações mediadas tecnologicamente. Nosso objetivo é: “Relatar a evolução das práticas pedagógicas de aproximação e interação entre tutores e alunos, evidenciando as experiências desenvolvidas e os resultados observados no curso Técnico em Qualidade EaD”. Novas estratégias foram desenvolvidas pelos tutores do curso técnico, e aplicadas. Resultados evidenciam evolução significativa na aproximação, interação e construção do conhecimento entre tutor-aluno. O estudo confirma que abordagens inovadoras e participativas potencializam uma formação técnica crítica e reflexiva, fortalecem o sentimento de pertencimento e promoção de aprendizagem rica e conectada ao mundo do trabalho.

Resumo. Este artigo apresenta uma análise comparativa da reformulação de um curso autoinstrucional voltado à formação de professores da rede pública de ensino para o uso pedagógico de tecnologias digitais. Ambas as versões foram examinadas à luz dos princípios de intencionalidade pedagógica no uso de tecnologias, buscando compreender em que medida diferentes estratégias de design impactam o engajamento docente em uma formação para o desenvolvimento de práticas pedagógicas intencionais e alinhadas às demandas da cultura digital e às necessidades dos estudantes.

Resumo. Este artigo analisa a articulação entre o Quadro Europeu de Qualificações (QEQ), o Quadro Brasileiro de Qualificações (QBQ) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) na extensão curricularizada de determinada instituição de ensino superior. Fundamentado em legislação nacional e referenciais internacionais, discute como esses quadros estruturam o desenvolvimento de competências, promovem a aprendizagem ao longo da vida e potencializam o protagonismo discente. A integração de metodologias ativas e tecnologias digitais é destacada como estratégia para ampliar a autoria, a colaboração e a mobilidade acadêmica. Exemplos práticos evidenciam o impacto dessas ações na formação de profissionais éticos, autônomos e socialmente responsáveis. Palavras-chave: Extensão universitária; QBQ; QEQ; ODS; Metodologias ativas.

Resumo. O presente artigo discutiu a curricularização da extensão universitária no Brasil, destacando a interdisciplinaridade entre Artes Visuais e Educação Física por meio da análise do caso Capoeira e Artes Visuais: cultura e cor, que integrou o projeto de extensão Arena Cultural da IES pesquisada. A metodologia foi qualitativa e descritiva, por meio de pesquisa bibliográfica e documental. O objetivo foi estabelecer as relações entre extensão universitária e a interdisciplinaridade entre artes visuais e educação física na modalidade EAD. A experiência relatada evidenciou o potencial da extensão para formação integral e valorização da diversidade, consolidando a universidade como agente de cidadania.

Resumo. Este artigo defende a importância da avaliação no processo de ensino/aprendizagem, com foco na avaliação formativa que é um processo contínuo, processual e reflexivo. O objetivo desta pesquisa é pensar como as ferramentas digitais podem viabilizar a avaliação formativa na educação a distância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva, baseada na análise bibliográfica de obras sobre avaliação educacional e uso de tecnologias digitais no ensino. De acordo com Luckesi (2011), Mattar (2019) e Perrenoud (1999), o estudo demonstra que a avaliação formativa deve ser pensada como um meio facilitador da autonomia, do diálogo e do progresso da aprendizagem.

Resumo. A formação de professores da Educação Física na Educação Precoce, com foco na Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), é um campo emergente na inclusão escolar. Este relato apresenta a experiência do curso “Introdução à CAA”, ofertado aos professores de São Sebastião–DF pelo Ambiente Virtual Aprender 2 da UnB. A proposta integrou teoria e prática, articulando Tecnologia Assistiva e Educação Inclusiva. A metodologia qualitativa, baseada na Pesquisa Pedagógica, permitiu compreender percepções docentes sobre a aplicabilidade da CAA nas aulas. Os resultados evidenciaram ampliação dos conhecimentos e valorização da CAA na promoção da participação de estudantes com Necessidades Complexas de Comunicação.

Resumo. As Diretrizes Curriculares Nacionais de Odontologia (2021) redefiniram a formação em Odontologia ao ampliar a carga prática, reduzir a teórica e exigir metodologias ativas que desenvolvam competências clínicas e integradoras. Esse cenário demandou a criação da Metodologia OdontoCases, exigindo uma formação docente capaz de padronizar sua aplicação. Este estudo analisou o processo de capacitação docente realizado em ambiente digital síncrono. Duas oficinas com 47 docentes utilizaram TBL, situações-problema e avaliação online. Os resultados indicaram alta relevância, satisfação, aplicabilidade e potencial multiplicador. Conclui-se que a formação síncrona fortalece competências docentes e assegura implementação consistente da OdontoCases no ensino superior em saúde.

Resumo. Este trabalho apresenta uma análise consolidada dos processos formativos das disciplinas de Experiência Profissional do Curso de Ciência Política da XXXXXXX, baseada em relatórios institucionais e produções acadêmicas elaboradas entre 2023 e 2025. A síntese das evidências demonstra o fortalecimento da autonomia intelectual, da escrita científica, da capacidade analítica e da articulação entre teoria e prática. Destaca-se, ainda, o desenvolvimento de competências técnicas, críticas e éticas, fundamentais para a atuação profissional e para a consolidação de uma formação orientada por evidências na Ciência Política.

Resumo. A baixa motivação e o engajamento dos estudantes são desafios persistentes em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Este artigo propõe um modelo de gamificação para a plataforma MOODLE, inspirado na interface e nas mecânicas do jogo de sucesso Genshin Impact. Utilizando a Pesquisa de Desenvolvimento (Design-Based Research) como abordagem metodológica e o framework Octalysis como ferramenta analítica, realizou-se um estudo para extrair princípios de design de jogos e traduzi-los em práticas pedagógicas aplicáveis. O resultado é um produto educacional, na forma de um guia prático, que indica possibilidades e práticas para docentes que desejam criar um ambiente gamificado mais imersivo e motivador.

Resumo. Neste artigo, apresentamos um relato de experiência sobre a aplicação de uma prática pedagógica imersiva direcionada aos alunos da disciplina de História da África. Partindo de uma abordagem integrada das três atividades dissertativas da disciplina, apresentando cada uma delas como fases de um jogo, eles foram desafiados a assumir o papel de professores e resolver uma situação-problema: o desconhecimento em relação às nossas heranças culturais de origem africana. A cada etapa realizaram tarefas focadas no desenvolvimento de diferentes habilidades, com distintos níveis de complexidade. Por fim, puderam criar uma estratégia didática para contribuir com a resolução da situação-problema em questão.

Resumo. Este trabalho apresenta uma pesquisa com aprendizes de Logística do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), Departamento Regional do Pará (DR PA), após participação no Grand Prix 2025 – Edição Escolar SENAI Digital, que revelou o desenvolvimento de competências importantes. O evento à distância, focado em logística sustentável, promoveu a criação de soluções inovadoras para a indústria e sociedade. A análise da equipe vencedora indicou que a experiência impactou significativamente habilidades como criatividade, pensamento crítico e inteligência emocional. A iniciativa, guiada pelo regulamento da Escola Digital do SENAI, mostrou-se eficaz no aprimoramento das competências essenciais e da atuação profissional dos participantes.

Resumo. The study discusses the relevance of Study Groups in connecting theory and practice in Higher Education, especially in the distance learning modality, through an experience report with a descriptive and qualitative approach. It presents the Study Group on Diversity and Inclusion at UNICV, created in 2025, whose high participation highlighted the need for continuous training in the area. The report shows that these spaces strengthen debate, research, and an investigative stance, promoting more conscious inclusive practices. It concludes that the initiative expanded access to knowledge and contributed to the development of better-prepared professionals committed to inclusive education.

Resumo. Resumo: Este trabalho apresenta uma experiência institucional voltada à inovação pedagógica no ensino superior a distância, a partir da implementação de um novo modelo de aulas síncronas mediadas por tecnologia e fundamentadas em metodologias ativas. No primeiro semestre de 2025, uma instituição de ensino superior privada iniciou a adoção da Metodologia Codex, estruturada em três pilares – Conexão, Cognição e Ação – como eixo norteador do processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre os princípios da Andragogia e da Teoria da Transação Mediada (TTM) com os fundamentos e práticas da Metodologia Codex, buscando compreender como esses referenciais contribuem para o desenvolvimento de aprendizagens significativas em estudantes adultos da EAD. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com base em levantamento bibliográfico e relatos de experiências docentes durante a implementação do novo modelo pedagógico. Os resultados evidenciam sinergia entre as teorias analisadas e a proposta metodológica, destacando avanços na interação professor-aluno, na intencionalidade pedagógica e na mobilização de saberes práticos e reflexivos. Por outro lado, observam-se desafios relacionados à heterogeneidade dos estudantes e às desigualdades de alfabetização digital. Conclui-se que a Metodologia Codex representa um caminho promissor para a consolidação de práticas formativas mais inclusivas, dialógicas e coerentes com as demandas contemporâneas da educação digital e a distância.

Resumo. Este artigo relata a experiência de implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nos cursos técnicos EaD do , com foco no acolhimento e acompanhamento de estudantes com deficiência, transtornos, altas habilidades e outras condições de diversidade. A iniciativa, alinhada às diretrizes institucionais e à legislação vigente, busca garantir acessibilidade, permanência e sucesso acadêmico, promovendo formação profissional para inserção no mercado de trabalho. São apresentadas estratégias pedagógicas, uso de tecnologias assistivas , formação de equipes e atuação dos Grupos de Trabalho de Inclusão (GT), além dos principais desafios e soluções que fortalecem políticas de inclusão na educação digital.

Resumo. O artigo discute os fundamentos do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e sua aplicação na construção de desenhos didáticos on-line voltados à formação continuada de professores. A partir dos princípios do DUA - representação, engajamento e ação/expressão -, propõe-se um conjunto de indicadores capazes de orientar práticas pedagógicas inclusivas, acessíveis e flexíveis em ambientes digitais, contribuindo para o planejamento de experiências formativas que valorizem a diversidade e promovam a participação de todos os aprendentes.

Resumo. Este artigo analisa dois projetos de iniciação científica em educação a distância na área de engenharia, envolvendo alunos de cursos remotos. Os projetos, focados no desenvolvimento de um CLP didático com OpenPLC e em conversores CC-CC com interface gráfica Python, comprovam a viabilidade de pesquisa qualificada no formato remoto. A metodologia valorizou a colaboração entre estudantes, mediada por orientações periódicas, promovendo autonomia e desenvolvimento técnico e comportamental. Resultados indicam avanços acadêmicos, incluindo ingresso em pós-graduação, além de desafios psicossociais e organizacionais. O estudo contribui para o debate sobre ensino remoto em engenharia e aponta caminhos para continuidade dos projetos.

Resumo. Este estudo, ainda em andamento, analisa o Ideathon InovaDay EAD UniCV (Centro Universitário Cidade Verde) como uma iniciativa de inovação voltada ao fortalecimento da tutoria no Ensino a Distância. A pesquisa busca compreender como a colaboração entre tutores, coordenadores e equipes técnicas contribui para o desenvolvimento de soluções criativas e aplicáveis aos desafios do EAD. Por meio de análise documental e observação das etapas do evento, espera-se identificar impactos na comunicação, no engajamento estudantil e nas competências dos tutores. Os resultados finais poderão orientar práticas institucionais e ações futuras de inovação educacional.

Resumo. Cogna

Resumo. Este estudo investigou a relevância das atividades práticas em ambientes profissionais nos cursos técnicos em Administração ofertados na modalidade EAD. A metodologia adotou um relato de experiência com abordagem qualitativa e descritiva, baseado nas atividades desenvolvidas em contexto real de trabalho. Os resultados demonstraram que a prática fortalece a formação ao integrar teoria e aplicação, desenvolver habilidades essenciais e preparar os estudantes para desafios do mercado. As atividades também solidificaram conceitos, estimularam o pensamento crítico e ampliaram competências interpessoais. Conclui-se que a atividade prática na modalidade EAD promove uma formação mais robusta, aprimora a inserção profissional e amplia o networking.

Resumo. This article presents an experience report on the development of the Macrodesign of the Leadership Journey Program, created within the xxxxxx xxxxxxxx xx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx (xxxxxx) in partnership with the xxxxxxxxxxxx xx xxxxxxxxx. The aim is to analyze how Contextualized Instructional Design supported the creation of a formative pathway oriented toward managerial competency development. The qualitative methodology involved the ADDIE model and an Empathy Map workshop based on the Trahentem® Methodology. Results reveal challenges faced by managers, such as work overload and limited autonomy, and reinforce the relevance of contextualized learning paths and collaborative practices.

Resumo. Este artigo discute a necessidade da formação docente no EaD para desenvolver o letramento científico e pensamento crítico frente à pseudociência. O avanço tecnológico potencializa a rápida propagação de discursos pseudocientíficos, evidenciando um analfabetismo científico que compromete o ensino e aprendizagem e a confiança institucional. O objetivo é propor o LCT como eixo formativo indispensável. O LCT implica compreender como o conhecimento é produzido, validado e aplicado criticamente. Conclui-se que o LCT é fundamental para a autonomia cognitiva e a postura crítica dos estudantes. Sua incorporação exige das instituições estruturas adequadas, formação continuada e ambientes virtuais para práticas investigativas.

Resumo. Este artigo descreve o experimento-pesquisa desenvolvido no âmbito da Disciplina de Tecnologias e Educação a Distância de um Curso de Bacharelado em Comunicação. Objetivou estimular a cultura de produção de conteúdos educacionais digitais sem que os mesmos fossem alijados das possibilidades de uso analógico, considerando o período de reaproximações humanas, chamado de pós-pandêmico, sendo possível a sua aplicação nas perspectivas do digital e do híbrido, com forte apelo na educação à distância. O estudo teórico foi amparado na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel e caracterizou-se como pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios, estando o pesquisador na condição de participante. O Modelo ADDIE de produção de tecnologias foi utilizado como estratégia metodológica. Como resultado o “game board” Linha do Tempo – Idade Média, está disponível gratuitamente na plataforma Instagram.

Resumo. PEDAGOGICAL MEDIATION AND REDUCTION OF TRANSACTIONAL DISTANCE: AN EXPERIENCE REPORT FROM THE HAND HYGIENE COURSE OF <OMITIDO PARA REVISÃO CEGA>

Resumo. Este estudo objetivou analisar a percepção de discentes de um curso de especialização a distância sobre as experiências exitosas na Educação a Distância (EaD), considerando as dimensões da mediação pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de documental indireta, com abordagem qualitativa. Os relatos foram analisados por categorização conforme as dimensões da mediação pedagógica propostas por Amorim et al. (2022). Os resultados indicam que os estudantes reconhecem principalmente as dimensões de afetividade, interação e estudos na EaD, enquanto aspectos metodológicos e avaliativos aparecem de forma menos evidente. Conclui-se que os discentes reconhecem a mediação pedagógica como elemento essencial para aprendizagem.

Resumo. Este artigo apresenta a metodologia de aplicação das atividades práticas das disciplinas de Atelier de Projeto de Arquitetura, do curso semipresencial de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Anhanguera Pitágoras Unopar, fundamentada em roteiros elaborados por docentes e executadas com mediação de tutor presencial. A proposta articula aprendizagem ativa, uso de múltiplas mídias e desenvolvimento processual do raciocínio projetual. Ancoram essa metodologia autores como Schön, Dewey e Kolb, que defendem o aprender pelo fazer, além de Moran, Tori e Mattar, que discutem mediação e ensino híbrido. A mediação tutorial garante acompanhamento contínuo e reflexão projetual.

Resumo. O presente artigo busca identificar e compreender as metodologias ativas, destacando seus desafios, perspectivas e transformações no contexto educacional. Considera-se que os professores devem estar preparados e capacitados para lidar com essas propostas inovadoras. O objetivo geral é contextualizar e demonstrar a aplicação de novos modelos de sala de aula, através de uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se que inserir essa metodologia dentro de contextos educacionais é, contudo, uma quebra de paradigmas e que se faz necessário que as instituições estejam preparadas para capacitar seus professores, de modo que se sintam preparados para tal desafio.

Resumo. This article proposes a teaching and assessment model for distance education that integrates active learning methodologies, the responsible use of artificial intelligence, and the appreciation of student-produced knowledge. By treating AI as a support tool, assessment shifts its focus to original student work—such as presentations, papers, and creative videos— accompanied by an oral defense guided by public rubrics. In a quasi-experimental study with matched groups, we compared this model to traditional assessment practices. The results show higher student engagement, improved quality of submissions, and advances in oral performance. Finally, we discuss the implications for more authentic assessment, professional readiness, and the institutional adoption of the model.

Resumo. O presente estudo analisou de que forma as metodologias ativas podem ser aplicadas na EaD para promover a inclusão e potencializar a aprendizagem de alunos com transtornos de aprendizagem. Para tal, foi feita uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratória. Quanto ao procedimento técnico foram feitas, em 2025, duas pesquisas bibliográficas e, também foi realizada uma síntese integrativa entre essas duas pesquisas. Os resultados apontaram que as metodologias ativas, ao promoverem o protagonismo, a autonomia e o engajamento do aluno, configuram-se como estratégias pedagógicas para o ensino inclusivo na EaD. Sua aplicação favorece a criação de ambientes virtuais mais dinâmicos, interativos e personalizados, capazes de atender às necessidades específicas de estudantes com diferentes perfis cognitivos e emocionais.

Resumo. O Ensino a Distância (EAD) em Nutrição consolidou-se de maneira acelerada no contexto pós-pandemia, intensificando debates sobre a garantia de competências práticas e sobre a qualidade formativa dos cursos da área da saúde. Este artigo analisa o papel das Metodologias Ativas (MAs) na formação prática de estudantes de Nutrição em EAD, articulando pressupostos teóricos clássicos e contemporâneos da pedagogia crítica e da aprendizagem experiencial. As MAs dialogam com a crítica freiriana à “educação bancária” (FREIRE, 1996), com o learning by doing de John Dewey (1959) e com o ciclo experiencial de David Kolb (1984), posicionando o estudante como sujeito ativo. Realizou-se uma Revisão Bibliográfica Integrativa nas bases SciELO, LILACS e PubMed com descritores relacionados a Nutrição, MAs e EAD. Os achados demonstram que estratégias como Problem-Based Learning (PBL), Estudo de Caso e Project-Based Learning (PjBL)—como a construção de um e-book de receitas—funcionam como ferramentas essenciais para simular práticas clínicas, técnicas e de Educação Alimentar e Nutricional (EAN). O uso de simulações e produtos educacionais concretos evidenciou-se como ponte indispensável para atender às exigências das DCNs e dos marcos regulatórios do MEC e CNS (2024). Conclui-se que as Metodologias Ativas representam eixo estruturante do ensino em Nutrição EAD, garantindo formação crítica, reflexiva, técnica e socialmente comprometida.

Resumo. Este relato de experiência tem a intenção de apresentar a implementação e a execução de uma iniciativa extensionista promovida pela Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) e pela Coordenadoria de Ensino a Distância (CEAD) da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), que ofereceu 60 (sessenta) vagas para o curso “Metodologias Ativas para a Aprendizagem Significativa” aos discentes do curso de Pedagogia na modalidade EaD da Unidade de Ibirité. O curso, com carga horária de 60 horas, totalmente a distância, teve como objetivo capacitar educadores em formação para o uso de metodologias ativas em contextos presenciais e remotos, visando promover a aprendizagem significativa e o protagonismo estudantil. A iniciativa buscou aliar teoria e prática, com unidades temáticas que abordaram desde a contextualização sociodigital até estratégias específicas como ensino híbrido, sala de aula invertida, gamificação e aprendizagem baseada em projetos. Os resultados esperados incluem a formação de profissionais críticos. Para tanto, primeiramente, são apresentadas a trajetória e importância da CEAD para a divulgação do curso e o acesso à EAD pela comunidade interna da universidade. Posteriormente, apresentamos de forma detalhada a estrutura do curso, e, por fim, são apresentados e discutidos os resultados obtidos. Esperamos que através deste relato, possamos mostrar a importância de iniciativas como esta para a promoção da formação dos nossos licenciados em Pedagogia.

Resumo. A evasão é um desafio central da Educação a Distância, especialmente entre jovens da escola pública que enfrentam desigualdades estruturais e baixa autoconfiança acadêmica. Este artigo analisa o uso de microdesafios práticos como estratégia de permanência na Plataforma PROA, curso online gratuito de doze semanas e 100 horas certificadas. A partir de revisão teórica, análise qualitativa da estrutura pedagógica e integração de dados nacionais sobre juventude, apresenta-se um modelo de microlearning composto por cinco dimensões. Os re-sultados indicam que microdesafios reduzem barreiras de entrada, aumentam a percepção de progresso e fortalecem o engajamento contínuo.

Resumo. Este estudo apresenta o método MIND (Method for Inclusive Neurodivergent Design), baseado em Design Inclusivo e engenharia de prompt em Grandes Modelos de Linguagem (LLMs), voltado à elaboração e adaptação de materiais didáticos acessíveis em Computação para estudantes neurodivergentes (ND), com ênfase em TDAH. Além do método, será desenvolvido um protótipo funcional que operacionaliza o framework para geração e adaptação de conteúdos multimodais. A metodologia engloba revisão de literatura, construção conceitual e avaliação em ensino superior por meio de abordagem mista (entrevistas, questionários, análise de desempenho). Espera-se contribuir para a inclusão institucional e a permanência acadêmica de alunos ND, tanto no ensino presencial quanto a distância (EaD).

Resumo. Ensuring effective student participation and interaction in synchronous activities is one of the main educational challenges of distance learning. Aiming to contribute to online teaching, the C.O.N.E.C.T.A.R. Model, proposed in this paper, offers a holistic framework for addressing the challenge of connection in distance learning. By treating participation not as a vague expectation, but as the result of intentional instructional design and a welcoming learning environment, institutions can maximize the pedagogical value of synchronous activities, transforming mere virtual presence into active and meaningful engagement.

Resumo. As abelhas sem ferrão desempenham papel crucial nos ecossistemas, mas vêm sofrendo declínio devido a ações antrópicas, exigindo estratégias de conservação e educação ambiental. Este trabalho propõe desenvolver um sistema de monitoramento remoto de colmeias, utilizando sensores de temperatura e captura visual interna, com dados disponibilizados online para uso no ensino de Ciências. Espera-se que informações reais sobre a dinâmica das colônias apoiem práticas investigativas, aprofundando a compreensão dos estudantes sobre biodiversidade, comportamento animal e impactos ambientais. O projeto integra tecnologia, conservação e educação, fortalecendo o ensino e a valorização das abelhas nativas.

Resumo. Este estudo analisa o impacto de um projeto de monitoria peer-to-peer no engajamento e desempenho acadêmico em cursos de Computação a distância. Através de um estudo de caso longitudinal (2022-2025), investigou-se como iniciativas lideradas por estudantes em plataformas como o Discord promovem agência estudantil e criam comunidades virtuais de aprendizagem transformadoras. Os resultados indicam um aumento significativo nas taxas de aprovação, de 43% para 60%, e um alto nível de satisfação discente (91,7%). Conclui-se que a monitoria peer-to-peer é uma estratégia eficaz e escalável para combater o isolamento, melhorar o sucesso acadêmico e promover o protagonismo estudantil na EaD.

Resumo. Este artigo apresenta experiências históricas que utilizaram o rádio como mediador da aprendizagem de jovens, adultos e idosos, situando-as como gerações iniciais da Educação a Distância. A pesquisa, de natureza básica, adota abordagem qualitativa e utiliza a técnica de pesquisa bibliográfica. Por meio da historicização, analisa-se o papel do rádio na democratização educacional e sua contribuição para a evolução da EaD no Brasil. Os resultados evidenciam sua relevância como estratégia formativa inclusiva. O estudo, derivado de investigação monográfica, busca ampliar o debate sobre a educação de jovens, adultos e idosos em articulação com a Educação a Distância.

Resumo. A Educação a Distância tem se consolidado como modalidade acessível às demandas contemporâneas, especialmente na Educação Profissional, diante da influência da cultura digital. Este artigo, parte de pesquisa de doutorado, discute necessidades de formação de docentes da Educação Profissional da modalidade EaD, com foco na mediação pedagógica e em estratégias que favoreçam ensino e aprendizagem. A investigação, natureza aplicada, abordagem qualitativa e método Design Based Research (DBR), encontra-se na fase preliminar, desenvolvida com docentes e pedagogos. Identificaram-se lacunas pedagógicas e tecnológicas, cujos achados contribuem para fundamentar propostas formativas mais consistentes e alinhadas às dinâmicas atuais.

Resumo. Este artigo apresenta uma proposta teórico-aplicada de Design Comportamental e Neurodesign para reestruturar roteiros de estudo na Educação a Distância, segmento que, apesar da rápida expansão, enfrenta desafios persistentes de permanência devido a modelos instrucionais que frequentemente ignoram a sobrecarga cognitiva. Por meio de uma metodologia de natureza projetual-exploratória, documenta-se um protocolo de intervenção que traduz conceitos da psicologia cognitiva e da economia comportamental em diretrizes práticas de interface e redação. A aplicação estratégica de heurísticas e vieses cognitivos visa minimizar a dificuldade de aprendizado e facilitar a transição entre o processamento intuitivo e o analítico. Os resultados esperados sugerem que a utilização ética e planejada dessas estruturas de escolha pode reduzir as taxas de abandono e melhorar a qualidade do engajamento dos estudantes, indicando que a eficácia da educação digital depende mais da intencionalidade com que a jornada do estudante é projetada do que do volume de conteúdo oferecido.

Resumo. Este artigo tem como objetivo analisar o impacto do professor regente no apoio aos tutores e alunos de cursos técnicos e profissionalizantes EAD. A pesquisa baseia-se em revisão bibliográfica, relato de experiencia e na descrição das práticas institucionais desenvolvidas pelo professor regente. Os resultados apontam que o professor regente exerce papel decisivo na eficiência do trabalho dos tutores e na aprendizagem dos alunos, fortalecendo a integração entre teoria e prática. Conclui-se que sua atuação colaborativa contribui significativamente para a qualidade e a coerência do processo educativo no ensino a distância.

Resumo. O artigo investiga como operacionalizar os princípios da pedagogia por competências e das metodologias ativas em cursos autoinstrucionais da Rede EaD/Senasp, marcados pela ausência de mediação docente síncrona. Utilizando estudo de caso documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do Curso Fundamentos da Busca de Pessoas Desaparecidas, analisaram-se quatro dimensões do planejamento educacional. Os resultados indicam que o PPC atua como mediador oculto da aprendizagem, articulando competências, conteúdos, estratégias e avaliação para promover autonomia discente. Conclui-se que o planejamento educacional é decisivo para garantir coerência pedagógica e aprendizagem ativa nesses contextos.

Resumo. O presente estudo analisou como tem ocorrido o processo avaliativo em cursos ofertados totalmente a distância. Para tal, foi escolhido o curso de Pós-Graduação Lato Sensu em EaD na Educação Profissional e Tecnológica do CEFET-MG, especificamente na disciplina Cultura Digital, sob as perspectivas das percepções do professor e dos alunos. A pesquisa foi feita sob uma abordagem qualitativa e, quanto aos objetivos, descritiva, com o estudo de caso como procedimento técnico. Os resultados indicam que a avaliação na EaD vai além da mensuração de desempenho, assumindo caráter formativo, com acompanhamento contínuo, feedback detalhado e diversificação de instrumentos, como fóruns, questionários online e trabalhos individuais. Os alunos demonstraram percepção positiva quanto à clareza das orientações, ao uso das tecnologias digitais e ao suporte do professor, embora tenham apontado desafios relacionados ao tempo para atividades, à interface do ambiente virtual e à necessidade de avaliações mais interativas. Conclui-se que a avaliação na EaD é estratégica para a aprendizagem significativa, exigindo inovação pedagógica e atenção às percepções dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e profissional.

Resumo. O artigo examina os impactos de uma oficina que integra Inteligência Artificial (IA) e Inteligência Emocional (IE) na aprendizagem de estudantes de Educação a Distância (EAD). Na introdução, apresenta-se o contexto da EAD e o papel das tecnologias digitais. No desenvolvimento, descreve-se a aplicação prática da oficina, enfatizando a interação, reflexão e construção de consciência crítica. A metodologia adotou abordagem qualitativa com estudo de caso em dois momentos, registrando percepções e sentimentos dos participantes. A análise de dados evidenciou melhorias em autorregulação, motivação e engajamento. Conclui-se que a oficina promoveu aprendizagem ativa, reflexão crítica e equilíbrio entre IA e IE.

Resumo. Com o surgimento da pandemia da COVID-19 uma modalidade de aprendizado passou a vigorar: o ensino a distância. O ensino EaD surgiu em terreno brasileiro no formato de curso profissionalizante em 1904 e a nível internacional, no ano de 1728 em Boston, Estados Unidos. Nessa modalidade o estudante precisa de uma atenção especial devido ao fato de muitas pessoas não se adequarem facilmente à não existência da sala de aula e a ausência de encontros periódicos com o professor. A figura central nesse cenário é o tutor/professor online. Dessa forma, o presente estudo tem por objetivo discutir a desenvoltura do tutor/professor desenvolvimento do EAD, evidenciando as dificuldades tanto do tutor/professor como dos alunos na aplicação das disciplinas de teor prático. O trabalho a distância requer um comprometimento intelectual maior do tutor/professor. O ensino mediado por tecnologia traz desafios novos a cada dia e é necessário que todos os envolvidos estejam dispostos a reaprender.

Resumo. O Ensino a Distância (EaD) no Brasil consolidou-se como uma importante ferramenta de inclusão, especialmente no ensino superior, mas enfrenta significativos desafios estruturais e pedagógicos que impedem sua plena consolidação. Este estudo analisou, por meio de revisão de literatura, as principais barreiras, focando em limitações tecnológicas e na necessidade de profissionais qualificados. A pesquisa constatou que, apesar dos obstáculos, o EaD tem um grande potencial para democratizar o acesso à educação. No entanto, para alcançar esse potencial, é essencial adotar medidas eficazes de inclusão digital, promover a capacitação docente e implementar políticas públicas voltadas à redução da evasão acadêmica. A superação destes desafios exige o esforço conjunto de gestores, educadores e políticas públicas, visando garantir a equidade e a qualidade do processo educativo no país.

Resumo. O objetivo deste trabalho foi comparar a percepção de qualidade das videoaulas comparando aulas gravadas remotamente pelo OBS Studio ou em estúdio profissional. O parâmetro adotado foi o CSAT aplicado sobre 1483 disciplinas com quase 560 mil respondentes, e revelou que a satisfação dos alunos aumentou gradualmente de 85,51% em 2020 para 91,95% em 2025. A análise mostrou que a percepção de qualidade das videoaulas gravadas em estúdio é apenas levemente maior que as gravadas via OBS, destacando que a performance do professor é o principal fator na satisfação dos alunos.

Resumo. Investigamos se o engajamento estudantil medeia a relação entre a atratividade do curso e a aplicabilidade percebida em educação superior (presencial EAD/EaD). Por meio de survey com graduandos e modelagem PLS-SEM, o modelo de mensuração apresentou confiabilidade e validade adequadas; o modelo estrutural indicou efeitos diretos positivos e mediação parcial do engajamento. Os resultados sugerem que recursos visuais e tecnológicos só se traduzem em competência prática quando integrados a um desenho instrucional que ativa participação, autorregulação e processamento cognitivo, potencializando transferência do aprendizado ao desempenho profissional.

Resumo. Este estudo analisa as percepções dos estudantes sobre a abordagem de sala de aula invertida em um curso de especialização em medicina de família e comunidade na modalidade de educação a distância. A metodologia foi organizada em ciclos de estudo de seis semanas, com uma webconferência final em grupo. Uma investigação qualitativa e quantitativa foi conduzida para avaliar a aplicabilidade e a aceitação do método, com 4.014 respostas coletadas. Os resultados indicaram uma receptividade positiva por parte dos estudantes, embora desafios tenham surgido em relação à melhoria dos materiais didáticos e do ambiente virtual de aprendizagem.

Resumo. Este estudo analisa as ações implementadas no Curso de Licenciatura em Matemática na modalidade EaD da Universidade Federal de Roraima (UFRR), com foco nas estratégias para prevenir a evasão acadêmica. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, utilizando análise documental e análise de conteúdo, com dados coletados do sistema SIGAA/UFRR e relatórios institucionais entre 2011.2 e 2025.1. Os resultados revelam que a taxa média de evasão atinge 76,99%, indicando desafios persistentes. Contudo, estratégias como tutoria presencial e à distância, metodologias ativas e acompanhamento pedagógico têm contribuído para a retenção discente. Conclui-se que o planejamento pedagógico aliado a suporte institucional eficaz é fundamental para melhorar os índices de permanência. O estudo destaca ainda a relevância das políticas públicas para a consolidação da EaD em regiões de fronteira e com infraestrutura limitada, como Roraima.

Resumo. Este trabalho aborda o desafio de produzir materiais didáticos regionais para a formação do guia de turismo na Educação Profissional a Distância. Diante da necessidade de conteúdos específicos de cada unidade da federação, desenvolveu-se um modelo metodológico que integra especialistas locais, equipes pedagógicas e tecnologias educacionais. A metodologia, baseada em curadoria rigorosa e produção colaborativa, gerou materiais consistentes, contextualizados e alinhados às competências profissionais. Os resultados evidenciam o potencial de personalização da aprendizagem, permitindo ao estudante acessar materiais do território onde atuará. O modelo mostra-se replicável e destaca a importância da integração entre saberes locais, rigor pedagógico e inovação tecnológica.

Resumo. O estudo investiga como os podcasts podem fortalecer o desenvolvimento profissional de educadores, respondendo ao problema de entender de que maneira essa mídia contribui para formação continuada, construção de narrativas e criação de comunidades de prática. O objetivo é analisar como produzir e participar de podcasts apoia reflexões críticas, trocas entre pares e ressignificação de trajetórias docentes. A metodologia baseia-se na revisão de trinta estudos acadêmicos, majoritariamente qualitativos e realizados no contexto brasileiro. Os resultados mostram que o podcast, quando usado de forma intencional, constitui um ambiente formativo capaz de promover aprendizagem contínua e fortalecer identidades docentes.

Resumo. Este artigo analisa as potencialidades de cursos autoinstrucionais ofertados por duas instituições de ensino federais para a formação docente em tecnologia assistiva. De abordagem qualitativa, a pesquisa bibliográfica e documental parte da compreensão de que a formação para a inclusão constitui dimensão ética e política do trabalho docente, exigindo domínio crítico de recursos e práticas anticapacitistas. Os resultados identificam contribuições relacionadas à fundamentação teórica, autonomia profissional e inovação pedagógica, sobretudo em acessibilidade comunicacional, e indicam oportunidade de expansão de cursos voltados às deficiências visual e física.

Resumo. Este estudo analisa o plano institucional de acolhimento e integração de estudantes ingressantes nos cursos de graduação na modalidade a distância, ofertados por uma Instituição de Ensino Superior, destacando a sua função estratégica na adaptação inicial ao ambiente acadêmico virtual. O objetivo é analisar como ações sociocomunicativas, formativas e tecnológicas contribuem para uma transição mais fluida, considerando a diversidade dos perfis estudantis na Educação a Distância (EaD). A metodologia fundamenta-se na análise documental do Plano de Acolhimento 2025.1, estruturado em dois eixos principais: comunicação orientativa e eventos de integração. As práticas incluem o envio de mensagens institucionais, vídeos de boas-vindas, trilhas formativas com Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA), fóruns de interação e encontros síncronos com coordenações e tutores. Os resultados indicam que a combinação entre acolhimento informacional, mediação pedagógica e apoio tecnológico atenua os riscos de evasão, amplia o senso de pertencimento institucional e fortalece a autonomia dos estudantes. Destacam-se também ações contínuas de suporte, como canais permanentes de escuta e acompanhamento individualizado, que contribuem para o desenvolvimento de competências digitais e acadêmicas. Conclui-se que planos de acolhimento bem estruturados, pautados na proximidade institucional e na comunicação ativa, representam importantes ferramentas para favorecer a permanência e o sucesso estudantil na graduação EaD.

Resumo. Nos cursos técnicos a distância, a participação ativa dos estudantes é um desafio para a qualidade formativa, podendo ser fortalecido pelo uso de tecnologias educacionais, especialmente objetos de aprendizagem interativos. Os encontros síncronos, por sua vez, favorecem a interação em tempo real, ampliando a troca de experiências e o esclarecimento de dúvidas. Este artigo apresenta um projeto-piloto desenvolvido para a primeira unidade curricular de um curso técnico em Design de Interiores, cujo objetivo é estruturar um modelo de aula que integre momentos síncronos e objetos de aprendizagem, avaliando seu potencial para ampliar engajamento, interação e desempenho acadêmico.

Resumo. Este relato apresenta a Caravana Sociocientífica dos Itinerários Formativos como uma estratégia pedagógica interdisciplinar inovadora, desenvolvida no Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITec), da rede estadual da Bahia. A proposta envolve construção de percursos investigativos e produção de objetos de aprendizagem vinculados a questões sociocientíficas dos diversos territórios de identidade, integrando os itinerários de Ciências da Natureza, Linguagens, Ciências Sociais e Matemática. Buscou-se promover protagonismo juvenil, pensamento investigativo e ressignificação curricular por meio da articulação entre atividades pedagógicas de diálogo, visitas técnicas, gravações e entrevistas locais. Os resultados revelam engajamento ampliado, conexões significativas e maior autonomia investigativa da equipe.

Resumo. Este artigo apresenta o relato de experiência do XXXX XXXX XXXX no desenvolvimento e implementação de práticas docente humanizadas na educação a distância. As iniciativas destacadas demonstram como estratégias centradas na comunicação, na inclusão e na sensibilidade às necessidades dos estudantes podem fortalecer vínculos humanos no ambiente virtual e promover maior engajamento acadêmico. O objetivo é disseminar essas práticas bem-sucedidas, de forma que possam ser adaptadas e aplicadas por outras instituições de ensino EAD, contribuindo para uma educação mais acolhedora, inclusiva e eficaz, alinhada aos desafios e possibilidades do cenário educacional contemporâneo.

Resumo. Este artigo apresenta uma aplicação interativa em Python para o ensino técnico de Eletricidade, que utiliza simulações computacionais para explorar as relações entre tensão, corrente e resistência. O recurso permite manipular parâmetros elétricos em tempo real, facilitando a visualização dos fenômenos e a compreensão da modelagem matemática envolvida. Observou-se que o uso de Python favorece a compreensão analítica dos estudantes e integra práticas digitais às metodologias de ensino técnico.

Resumo. O estágio supervisionado constitui um momento formativo fundamental, no qual teoria e prática se integram de maneira inseparável, expressando a práxis educativa como um movimento contínuo de ação, reflexão e nova ação. No curso de Pedagogia da Unicesumar, essa atividade cumpre as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, permitindo ao acadêmico conhecer o cotidiano escolar, analisar criticamente sua atuação e fortalecer sua autonomia docente. Considerando os desafios próprios da educação a distância, a instituição desenvolveu um modelo diferenciado de organização do estágio, assegurando orientação adequada e experiências pedagógicas consistentes. O texto descreve a estrutura e o funcionamento do Estágio Supervisionado V nesse cenário.

Resumo. O artigo analisa os sentidos atribuídos por docentes da Educação Profissional e Tecnológica ao uso das tecnologias digitais, em um contexto em que a educação digital, híbrida e a distância se encontram em transformação. Os resultados evidenciam tensões entre visões tecnicistas e compreensões críticas que reconhecem as TD como artefatos culturais. Embora práticas inovadoras emergem, persistem limites estruturais e formativos. Como desdobramento aplicado do estudo, desenvolveu-se um curso formativo voltado à integração crítica das TD na EPT. Conclui-se que a inovação pedagógica depende menos dos recursos e mais das condições institucionais e da intencionalidade docente.

Resumo. Este artigo apresenta o REDEmpatia, um recurso educacional digital voltado à compreensão da Competência Socioafetiva Empatia (CSAE) de estudantes em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Ele é direcionado a professores e demais interessados e está organizado em cinco módulos: definição de empatia e seus componentes; características do sujeito empático; conceitos relacionados à CSAE; cenários socioafetivos em AVA; e estratégias pedagógicas. A contribuição do REDEmpatia está na sistematização dos conhecimentos sobre a CSAE, promovendo reflexões sobre a personalização da aprendizagem, o desenvolvimento socioafetivo e a preparação dos estudantes para os desafios acadêmicos, profissionais e pessoais em uma sociedade digital e interconectada.

Resumo. Resumo. As transformações tecnológicas alteraram o comportamento social, e a geração atual utiliza a tecnologia como extensão do corpo. No ensino presencial, observa-se dificuldade dos estudantes em manter foco em aulas expositivas e afastar-se de dispositivos digitais. Dessa forma, o desafio docente é planejar experiências que integrem conteúdo, interação e uso pedagógico da tecnologia. Este artigo apresenta um relato de experiência em um curso presencial de Gestão de Pessoas, que incorporou Recursos Educacionais Abertos (REA), objetos educacionais tecnológicos e práticas pedagógicas interativas para promover aprendizagem ativa.

Resumo. Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre saúde mental, cuidados socioemocionais e a permanência (retenção) dos alunos nos cursos a distância do SENAI-SP. O estudo descreve a adaptação do modelo de atendimento de um programa, originalmente estabelecido em turmas presenciais, implementado na modalidade online a partir de 2022. É uma abordagem diferenciada que exige estratégias de aproximação e acolhimento específicas. Percebe-se que esse apoio e acompanhamento psicossocial favoreceram o engajamento, a aprendizagem e a taxa de permanência. A falta de estudos sobre o tema reforça a relevância para continuidade em novas pesquisas.

Resumo. O estágio curricular obrigatório em Serviço Social representa um espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, especialmente no contexto da Educação a Distância, onde surgem desafios específicos para assegurar a qualidade da formação. Nesse cenário, a supervisão acadêmica assume papel central ao mediar processos formativos e garantir a integração crítica e ética dos discentes. Este relato de experiência tem como objetivo desse artigo é refletir sobre o projeto de capacitação dos supervisores acadêmicos do estágio curricular obrigatório em Serviço Social na educação à distância, destacando a importância da capacitação para qualificar o atendimento aos discentes. Aborda o uso de estratégias inovadoras, incluindo suporte síncrono e assíncrono, visando integrar teoria e prática e promover uma formação crítica, ética e técnica. Fundamentado nas Diretrizes Curriculares do MEC e princípios da ABEPSS, enfatiza a necessidade de programas de treinamento contínuo para supervisores e apresenta resultados qualitativos e quantitativos do projeto de capacitação do período de 2024.

Resumo. The UniCV (Centro Universitário Cidade Verde) has been investing in innovations in the educational process, focusing on active and problem-solving methodologies that offer undergraduate and graduate students experiences in social and market realities. This paper aims to report on the teaching-learning experience linked to a teaching project on on-site technical visits for distance learning students. It is an experience report developed from technical visits offered to students and support centers throughout the country. The results show an active, dialogical, and interactive pedagogy capable of fostering supportive networks of cooperation and promoting polysemic environments.

Resumo. Trata-se de pesquisa do tipo relato de experiência desenvolvida na disciplina TDIC e Educação Física Escolar, integrante do Curso de Especialização em Educação Física Escolar da Universidade de Brasília, voltada aos professores da rede pública, no primeiro semestre de 2025. A disciplina ocorreu integralmente online e adotou a gamificação como metodologia ativa para fomentar participação e engajamento. O estudo tem abordagem qualitativa, exploratória-descritiva, com análise dos achados por triangulação com referencial teórico. A discussão dos achados aponta que a experiência gamificada funcionou como um exemplo concreto e bem-sucedido das teorias apresentadas. Conclui-se que a gamificação, aplicada com intencionalidade pedagógica e ancorada por forte presença docente e material de qualidade, conseguiu gerar o engajamento e a transformação das práticas pedagógicas que o referencial teórico preconiza para a formação continuada.

Resumo. O relato apresenta a elaboração e implementação de um curso de extensão online destinado a professores de Educação Física do Distrito Federal, tematizando às Competências Digitais necessárias à prática pedagógica contemporânea. A ação formativa integra a pesquisa do Mestrado Profissional em Educação Física (ProEF) da Universidade de Brasília. O curso foi estruturado em uma fase de ambientação e quatro unidades temáticas, adotando princípios de gamificação para estimular participação, engajamento, autonomia e aprendizagem colaborativa. As atividades articularam fundamentos teóricos, exercícios práticos e desafios contextualizados. A experiência evidenciou avanços no domínio tecnológico dos docentes e favoreceu uma postura mais crítica e criativa no uso de recursos digitais na educação.

Resumo. Resumo: A expansão da Educação a Distância (EAD) como modalidade de ensino, demanda cada vez mais a necessidade de compreensão sobre como o processo de aprendizagem se faz em ambientes mediados por tecnologia. Frequentemente, a prática de uma pedagogia da transmissão, onde conteúdos e métodos de ensino presencial são meramente transferidos para o ambiente digital, resulta em sobrecarga cognitiva e baixa eficácia pedagógica. Este trabalho tem como objetivo analisar a aplicação dos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Richard Mayer no design instrucional da EAD, identificando seu potencial para promover a qualidade pedagógica e os desafios inerentes à sua implementação. Através de uma revisão bibliográfica sistemática, exploramos os fundamentos da TCAM, alicerçados na Teoria da Carga Cognitiva e na Teoria da Codificação Dupla. No estudo verificou-se que a TCAM oferece uma contribuição para o design de materiais que promovem uma aprendizagem significativa. Contudo, a implementação enfrenta obstáculos como uma formação docente adequada, custos de produção e barreiras culturais. Ao final observou-se que a adoção de forma adequada dos preceitos da TCAM é um caminho promissor para superar a lógica da transmissão e qualificar a EAD, transformando-a em um ambiente de aprendizagem eficaz e centrado na cognição do estudante.

Resumo. Este trabalho analisa opiniões sobre fatores de permanência, que incluem atividades online, de um grupo de alunas de dois cursos tecnólogos paraibanos em Computação, inspirado na abordagem interseccional. Realizou-se uma pesquisa próxima de um estudo de caso, sendo os dados coletados em dois questionários online - o primeiro respondido por 39 alunas e o segundo por 34. Averiguou-se nos referidos cursos a mesma representatividade feminina reduzida, como nos percentuais globais (UNESCO, 2019) e nacionais (Inep, 2020), bem como a taxa de desistência maior entre mulheres. Ademais, verificou-se que projetos de extensão com atividades online podem contribuir para permanência, ao promover acolhimento e inclusão.

Resumo. Este relato de experiência parte da execução da Trilha de Prática de Vivência Profissional e Futuro no curso de licenciatura em Pedagogia EaD entre 2023 a 2025. Ela é uma disciplina transversal e obrigatória que tem como perspectiva realizar vivencias práticas, alinhadas as 400h de PCC exigidas pela extinta Resolução CNE/CP nº02/2019. Conclui-se que a Trilha contribui para o desafio de implementar a presencialidade no EaD, mostrando que é possível realizar formações que alinhem teoria e prática a partir do uso adequado das tecnologias e de parcerias entre IES e instituições de ensino.

Resumo. O artigo relata a experiência na reestruturação dos Encontros com o Tutor (ET) do curso a distância, técnico em Qualidade, por meio da criação de trilhas de ensino planejadas coletivamente. A iniciativa buscou superar lacunas pedagógicas e promover maior interação, engajamento e permanência discente. A aplicação de metodologias ativas, como gamificação e problematização, fortaleceu vínculos, ampliou o protagonismo dos estudantes e aproximou teoria e prática profissional. Os resultados evidenciaram que a mediação pedagógica ativa e colaborativa ressignifica o papel do tutor, consolidando os encontros como espaços legítimos de aprendizagem significativa e pertencimento.

Resumo. Em cursos 100% EAD assíncronos, observamos evasão elevada e baixa adesão ao conhecimento. Avaliamos a inclusão de 1h semanal síncrona via Teams (participação opcional e gravação disponível) em turmas do Técnico em Logística. Em delineamento quase-experimental com controle histórico e matching, o Módulo 1 apresentou queda da evasão de ~70% para 2%, além de ganhos em engajamento, desempenho e satisfação. Descrevemos intervenção, instrumentos, análises (logística, ANCOVA, sobrevivência, DiD) e implicações para escalabilidade com baixo custo docente.

Resumo. Este artigo apresenta um framework para criação, implantação e gestão de trilhas de aprendizagem institucionais, desenvolvido por Grupo de Estudos da Enfam, dedicado à compreensão dessa estratégia, no período de junho a outubro de 2025. Adotou-se uma abordagem qualitativa, que combina revisão bibliográfica com práticas de cocriação, envolvendo prototipagem iterativa, leituras orientadas, sínteses e debates. Como resultados, propõe-se um modelo estruturado em três eixos — diagnóstico, estrutura e gestão — com diretrizes para definição de objetivos e competências, curadoria de conteúdos, arquitetura pedagógica, metodologias escaláveis e indicadores de acompanhamento. Conclui-se que o modelo favorece a articulação entre estratégia institucional e práticas educacionais em EAD, embora requeira validação empírica adicional em contextos organizacionais diversos.

Resumo. Este trabalho visa apresentar evidências sobre benefícios e desafios do uso de metodologias ativas (MA) em cursos superiores a distância. Realizou-se uma revisão integrativa, a partir de levantamento de estudos publicados entre 2020 a 20205, em dois (2) repositórios científicos online: BDTD, SOL e nos anais do CIAED. Dos 171 trabalhos levantados inicialmente, oito (8) foram analisados e verificou-se que a MA mais citada foi a Aprendizagem Baseada em Problema. Quanto aos benefícios, o engajamento e a autonomia discente foram ressaltados. Dentre vários desafios, destaca-se a formação iniciada e contínua dos docentes para a utilização das MA na EaD.

Resumo. Este estudo analisa o impacto da inserção de aulas conceituais gravadas em cursos profissionalizantes 100% online sobre aprendizagem, engajamento e satisfação dos alunos. Considera lacunas de clareza conceitual, presença docente e interação no ambiente virtual, utilizando dados quantitativos de acesso às videoaulas e feedback qualitativo dos estudantes. Os resultados indicam que aulas curtas, estruturadas e contextualizadas favorecem compreensão, autorregulação, motivação e permanência no curso, destacando a importância da mediação pedagógica e do design instrucional como estratégias para fortalecer a experiência formativa em ambientes online. ambientes online.

Resumo. A transformação digital e a popularização da inteligência artificial (IA) têm intensificado tensões entre ética, autoria e uso profissional da tecnologia na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ofertada na modalidade a distância (EaD). Este ensaio teórico, baseado em revisão de literatura, discute como práticas de desautoria e uso acrítico da IA coexistem com a necessidade de desenvolver competências digitais essenciais ao mundo do trabalho. Argumenta-se que a EPT EaD deve promover mediação ética e crítica, orientando o estudante a integrar tecnologia e aprendizagem de forma responsável.

Resumo. Este estudo apresenta uma análise das tendências de aplicação da Inteligência Artificial (IA) na Educação a Distância (EaD), com foco estrito nas dimensões de ensino e aprendizagem. A partir de uma revisão sistemática da literatura cobrindo o período de 2019 a 2024, a pesquisa investiga como a IA transcende a automação instrumental para reconfigurar as dinâmicas pedagógicas. Os resultados indicam a consolidação de três eixos estruturantes: a personalização da aprendizagem via sistemas adaptativos; a revolução das práticas avaliativas, que migram da verificação de conteúdo para a análise de competências complexas e pensamento divergente; e a emergência de novos paradigmas de competência docente, ancorados no modelo Intelligent-TPACK ( extensão do modelo TPACK -Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo) que inclui a inteligência artificial (IA) no processo de ensino. Discute-se a tensão entre a eficiência algorítmica e a autonomia intelectual, alertando para os riscos de dependência tecnológica e a necessidade de frameworks éticos que garantam a equidade e a integridade acadêmica na era da IA generativa.

Resumo. Esta pesquisa explora o possível impacto do uso das Inteligências Artificiais (IA) no comportamento e na cognição humana, bem como sua interferência no eixo pesquisa-ensino. Percebe-se uma influência direta no comportamento humano em relação a essas ferramentas, que podem ser tanto auxiliares quanto prejudiciais em diferentes instâncias. A partir da pergunta de pesquisa, aplicou-se um questionário breve sobre o uso de IA e realizou-se uma análise fundamentada nos teóricos da psicologia comportamental e na psicanálise. Entende-se, a partir da pesquisa, os diferentes papéis que a IA apresenta em relação aos professores e pesquisadores, demonstrando características de auxílio e de dependência.

Resumo. Este artigo discute os fundamentos pedagógicos e tecnológicos envolvidos no processo de transposição das análises didáticas para formatos digitais estruturados e apresenta a ferramenta Agiliza, desenvolvida em Python, como solução de automação para a conversão de documentos .docx em estruturas HTML padronizadas e semanticamente consistentes.

Resumo. A evasão em cursos a distância da Aprendizagem de Qualificação Profissional constitui um desafio estratégico para instituições de educação profissional. Este estudo apresenta o desenvolvimento e a validação de um framework proativo de apoio à decisão baseado em Inteligência Artificial para antecipar o risco de evasão. O sistema oferece subsídios interpretáveis às intervenções pedagógicas, identificando estudantes em risco a partir de padrões de comportamento no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Integrado a um painel operacional com dados reais, o modelo demonstrou viabilidade técnica, estabilidade e rastreabilidade, fortalecendo estratégias institucionais de permanência estudantil.

Resumo. O ensino superior enfrenta desafios significativos com a expansão das aulas online, especialmente no que se refere à atenção e engajamento dos estudantes. Este artigo apresenta um estudo sobre a aplicação de inteligência artificial (IA) para identificar padrões de atenção e presença durante atividades acadêmicas virtuais, por meio da câmera do dispositivo. Além da pesquisa com estudantes, foi desenvolvida uma aplicação web integrada a plataformas de ensino a distância (EAD), utilizando recursos de visão computacional para análise em tempo real. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento do potencial da IA para apoiar professores, persistem preocupações relacionadas à privacidade e ao conforto dos participantes. Conclui-se que a tecnologia pode contribuir para estratégias pedagógicas mais eficazes, desde que acompanhada de diretrizes éticas e regulatórias.

Resumo. A aprendizagem imersiva é reconhecida como abordagem que redefine a formação em Engenharia, apoiada em tecnologias de realidade virtual (RV) e realidade aumentada (RA). Este artigo analisa a produção científica sobre o tema entre 2020 e 2025, identificando recorrências temáticas, áreas da engenharia contempladas e padrões conceituais emergentes. A pesquisa adotou revisão sistemática de artigos recuperados via Publish or Perish, utilizando combinações de termos ligados a immersive learning, virtual reality, augmented reality, engineering e education. Em seguida, aplicou-se a Análise de Emergência de Conceitos (AEC) para mapear conceitos aferentes, transitivos e eferentes presentes nos resumos. Dos 36 artigos selecionados, verificou-se crescimento contínuo no período, com predominância de estudos sobre RV (14) e RA (17), além de investigações gerais sobre aprendizagem imersiva (5). A distribuição por países e áreas de engenharia revelou heterogeneidade influenciada por contextos regionais e focos disciplinares. A AEC identificou núcleos conceituais estruturantes (education & learning, technology, engineering), mediadores (cognition, tool, environment) e desdobramentos aplicados (virtual reality, model, design). Os resultados oferecem referências para integrar ambientes imersivos aos currículos de Engenharia e evidenciam desafios relacionados à equidade de acesso, formação docente e articulação transversal dessas tecnologias.

Resumo. Este artigo apresenta uma proposta de integração entre a Inteligência Artificial (IA) e o modelo pedagógico WebQuest, destacando como a IA pode potencializar a aprendizagem por investigação. A utilização de prompts estruturados com metatags permite ao professor personalizar roteiros de pesquisa, ampliando a clareza, a profundidade e a relevância das atividades. A abordagem valoriza o trabalho autoral docente e promove maior engajamento discente ao oferecer experiências investigativas mais ricas e interativas. Conclui-se que a combinação entre IA e WebQuest favorece práticas educacionais inovadoras e fortalece a aprendizagem ativa. Palavras-chave: Abordagem por pesquisa; aprendizagem ativa; inteligência artificial (IA); tecnologia educacionais; WebQuest.

Resumo. This paper analyzes expert perceptions regarding the use of Generative Artificial Intelligence in developing assessment items. Through mixed-methods research with Higher Education professionals, the "Apparent Quality" phenomenon was detected, characterized by high textual fluency and operational efficiency contrasted with critical risks of hallucinations and psychometric flaws in distractors. Results indicate a shift in teaching competence toward Prompt Engineering and rigorous curation, essential requirements to ensure pedagogical validity, mitigate cognitive flattening in assessments, and maintain the centrality of human expertise.

Resumo. This study examines signals of large language model (LLM) usage in academic texts and introduces an auditable normalization protocol mapping detection metrics to a 0–100% scale. A Python/Streamlit pipeline processed text chunks (512 tokens, 50 overlap), computed perplexity, GLTR-like scores and OpenAI logprobs, and combined metrics into an ensemble_pct. Operational thresholds were calibrated against reference corpora. Illustrative results indicate institutional prevalence and documents demanding human review (ensemble_pct > 66% or gltr_pct > 48%). Automated signals with documented provenance support human review and institutional policies.

Resumo. This paper presents the development of an automated tool based on VBA macros in Microsoft Excel to organize, process, and analyze raw Moodle data. The solution was designed to meet the demand of monitoring approximately 20 classes and 400 students, significantly reducing the time required to prepare performance reports. The tool automates data cleaning, consolidation, grading criteria application, and graphical generation, enabling faster pedagogical decision-making.

Resumo. O presente artigo tem por objetivo apresentar o modelo da brinquedoteca virtual no curso de Pedagogia, na modalidade a distância, de uma instituição privada localizada na região noroeste do estado do Paraná. Para integrar tecnologia e educação, fundamentada em metodologias ativas e recursos interativos, a plataforma oferece um ambiente dinâmico, que favorece a construção do conhecimento por meio de atividades lúdicas. Para isso, adotamos uma metodologia baseada em revisão de literatura e estudos acadêmicos. Verificamos que essa experiência potencializa a formação docente inicial, alinhando-se às demandas contemporâneas e promovendo práticas pedagógicas mais eficazes e contextualizadas.

Resumo. O trabalho tem por objetivo identificar possíveis elementos das competências socioafetivas para o trabalho em equipe em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). As competências socioafetivas analisadas neste estudo são: Abertura ao novo, Autogestão, Empatia, Engajamento e Resiliência. A metodologia possui uma abordagem qualitativa, realizada a partir de um estudo de caso com oito professoras da América Latina. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário de autoavaliação. Como resultado, foi indicado a importância e a frequência das cinco competências, e criado um quadro com os elementos pertencentes as competências socioafetivas para o trabalho em equipe em AVA.

Resumo. Este artigo descreve o processo de concepção e desenvolvimento de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) voltado à formação em Saúde Digital no Sistema Único de Saúde pela XXX-XXX/XXXX. A construção do ambiente integrou planejamento pedagógico, design centrado no usuário e arquitetura tecnológica baseada em interoperabilidade e Single Sign-On. O AVA reúne recursos interativos, acessibilidade e navegação unificada, favorecendo a educação permanente de profissionais de saúde. Os resultados demonstram que a abordagem interdisciplinar adotada fortalece competências digitais essenciais e amplia o acesso a práticas formativas inovadoras e colaborativas alinhadas às demandas contemporâneas do Sistema Único de Saúde (SUS).

Resumo. O presente artigo resumido apresenta o projeto de um documentário em desenvolvimento em uma universidade pública federal como estratégia de aproximação, pertencimento e divulgação da modalidade de Educação a Distância. A produção, atualmente composta por três episódios disponibilizados em redes sociais, envolve a participação de estudantes e egressos de cursos ofertados em parceria com a Universidade Aberta do Brasil. A análise preliminar dos resultados obtidos evidencia que o documentário contribui para a aproximação e fortalecimento do engajamento com a comunidade acadêmica, destacando a relevância de iniciativas audiovisuais para promover vínculos e ampliar a visibilidade e institucionalização da Educação a Distância.

Resumo. Este relato apresenta os resultados iniciais de um grupo colaborativo de docentes do EAD dedicado ao estudo e uso crítico da Inteligência Artificial (IA) na educação. Nos dois primeiros meses, observaram-se avanços na autonomia digital, fortalecimento da aprendizagem entre pares e a criação de um Banco de IA institucional, estruturado para apoiar o uso pedagógico responsável das ferramentas. A experiência evidencia o potencial da formação continuada colaborativa para promover práticas inovadoras, éticas e alinhadas às diretrizes curriculares.

Resumo. Este artigo apresenta o Curador.IA, um agente de Inteligência Artificial Generativa (IAG) que implementa um framework aberto para a produção de materiais didáticos digitais baseado na Taxonomia de Neuroaprendizagem Ânima. Projetado para ser agnóstico em relação a modelos de linguagem (LLMs), o framework permite que docentes produzam materiais didáticos digitais mantendo total controle autoral, definindo objetivos pedagógicos para geração personalizada de objetos multimodais de aprendizagem. Além disso, o Curador.IA implementa balizadores éticos que priorizam privacidade de dados, transparência e equidade. Um estudo piloto demonstrou redução significativa do tempo de produção e melhorias na interatividade e adaptabilidade dos conteúdos digitais.

Resumo. O presente estudo apresenta uma iniciativa de formação em Tecnologia e Design, voltada à diversidade socioeconômica e inclusão digital, que analisa o papel de Learning Analytics e dashboards educacionais como instrumentos de personalização, monitoramento e equidade em ambientes de educação híbridos e à distância. Este estudo propõe um modelo de aprendizagem orientada por dados centrado no humano, apresentando como o uso de dados pode fortalecer políticas públicas de educação tecnológica e reduzir desigualdades educacionais em competências digitais, funcionando como um laboratório de inovação e articulando equidade e governança informacional.

Resumo. The paper examines the pedagogical design of a hybrid model for a course unit within an on campus undergraduate program in information technology, articulating digital education, active learning methodologies and Brazil’s new regulation for distance education. It is a qualitative, descriptive case study based on the syllabus, Moodle records, field notes and students' work. Analysis along three axes shows coherence between design and practice, stronger student agency and critical thinking, and challenges related to initial cognitive load and group heterogeneity.

Resumo. Este artigo propõe um Modelo Integrado de Design Multimodal para Aprendizagem Contínua, articulando princípios da neuroplasticidade, multimodalidade e narrativa cognitiva com a Taxonomia da Neuroaprendizagem da Ânima Educação. O objetivo é reposicionar o audiovisual como ecossistema cognitivo, e não como recurso meramente expositivo, demonstrando como estímulos visuais, sonoros e narrativos podem promover aprendizagem profunda e neurocompatível. O estudo sintetiza achados da neurociência, estudos de mídia e teorias da aprendizagem, resultando em uma matriz tridimensional aplicada aos sete domínios da taxonomia. A proposta visa orientar práticas educacionais inovadoras, especialmente na Educação a Distância e no ensino digital.

Resumo. Este relato de experiência apresenta o processo de redesign da arquitetura visual e navegacional de um curso autoinstrucional de 140 horas, composto por 18 disciplinas e originalmente estruturado no formato linear de tópicos do Moodle. A intervenção, fundamentada nos princípios do Learning Experience Design (LXD) e do design centrado no usuário, inovou ao transformar o recurso nativo “Rótulo” em microinterfaces visuais para reorganizar conteúdos, reduzir a rolagem contínua e diminuir a carga cognitiva. Os resultados indicaram melhora na percepção de organização e usabilidade do AVA, evidenciando o potencial de soluções projetuais inovadoras para qualificar experiências formativas on-line.

Resumo. Este estudo analisa como o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu) e o Referencial de Saberes Digitais Docentes (RSDD), apresentaram indícios de reconfiguração da compreensão clássica dos saberes docentes ao incorporar o saber digital como dimensão estruturante da profissão docente. A partir de análise documental qualitativa, articulando revisão integrativa e análise especulativa, foram analisadas convergências, especificidades e implicações formativas desses referenciais, em diálogo com algumas diretrizes de formação docente brasileira; atrelados ao contexto do Pibid, evidenciando à docência como prática intelectual, social e tecnologicamente digital mediada e situada.

Resumo. O Projeto DigicAP – Capacitação Digital a Distância na Administração Pública (AP) da Região Autónoma da Madeira (RAM) – é um modelo de formação inovador desenvolvido pela DTIM - Associação Regional para o Desenvolvimento das Tecnologias de Informação na Madeira – para um dos seus clientes, a Direção Regional da Administração Pública (DRAP). O principal objetivo deste Projeto foi potenciar a literacia digital da AP, reforçando o compromisso com as políticas internacionais, nacionais e regionais de transição digital, e impulsionando a modernização e digitalização da AP regional. Os resultados do referido projeto evidenciam a possibilidade de replicar o modelo em contextos públicos e institucionais semelhantes.

Resumo. O projeto “Scientia Opará: Entrelaçamentos entre saberes locais, Ciências e literaturas”, financiado pelo CNPq, propõe investigar as articulações entre conhecimentos locais, ciência e literatura, a partir de questões socioambientais do Vale do Rio São Francisco, com apoio da SEED. Este trabalho, decorrente do projeto, analisa como o podcast potencializa a divulgação científica, usando a série “Além das Margens do Velho Chico” (27 episódios) para fomentar diálogo crítico entre saberes acadêmicos e tradicionais das comunidades ribeirinhas. Dados do Spotify indicam 1.621 reproduções, público jovem (18-34 anos), majoritariamente brasileiro e Android. O formato promove letramento científico, mas sugere expansão multiplataforma para maior inclusão.

Resumo. As tecnologias digitais seguem redesenhando modos de ensinar e aprender, ao trazerem novas possibilidades para o fazer pedagógico em todas as modalidades de ensino. O presente trabalho investiga o papel dos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) como recursos para processos de inovação pedagógica, tanto no contexto de aulas presenciais quanto em ambientes virtuais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter de estudo de caso único, analisa como os docentes da educação profissional utilizam e ressignificam os ODAs disponibilizados na plataforma Espie, criada em 2018 pelo Senac RS. Foram utilizados relatórios da plataforma, questionário e entrevistas semiestruturadas, com análise de conteúdo para identificar sentidos e práticas docentes. Os resultados indicam aumento significativo no acesso aos ODAs, embora seu uso ainda possa ser potencializado. Conclui-se que a inovação pedagógica demanda intencionalidade pedagógica e abertura, indo além da adoção tecnológica e convida o professor a criar e promover experiências de aprendizagem mais significativas e humanizadas.

Resumo. O artigo explora o papel estratégico da Escola de Formação Judiciária do Tribunal de Justiça do Distrito Federal e dos Territórios – EjuDFT/TJDFT no processo de transformação digital do Tribunal. Sob o embasamento da Educação 5.0, a Escola possibilitou o desenvolvimento de competências voltadas à mudança de modelo mental e à aplicação da IA de modo ético, seguro e responsável no trabalho, preparando magistrados e servidores para um cenário em que a tecnologia é aliada na prestação de um serviço jurisdicional mais ágil e acessível. Foram descritos resultados parciais relacionados a formações em 3 etapas: letramento, oficinas e imersão.

Resumo. A pesquisa investigou a percepção de alunos do curso técnico de Contabilidade sobre o podcast "DROPS Contabilidade". Analisando 19 episódios, notou-se preferência massiva pelos temas "Contabilidade" e "Fiscal" (mais de 80% do engajamento) e pelo formato de áudio. A avaliação de 100 comentários indicou 66% de elogios, e destacou-se o podcast como uma vantagem cognitiva e tecnológica, embora existam críticas pontuais à qualidade do som. O estudo valida o podcast como ferramenta eficaz de apoio ao ensino, sugere melhorias técnicas nas gravações e aponta a necessidade de mais pesquisas acadêmicas sobre o tema em cursos técnicos.

Resumo. EDUCATION AND ENTERTAINMENT: WEBSERIES AS NA INNOVATIVE STRATEGY IN DISTANCE EDUCATION

Resumo. Este ensaio analisa os impactos da tecnologia contemporânea na formação humana e na docência, com ênfase na algoritmização e na reconfiguração ética, epistêmica e política da educação. Discute criticamente a Educação Digital e o ensino híbrido no contexto dos novos marcos regulatórios brasileiros, evidenciando tensões entre discurso de inovação e condições materiais das escolas. Examina desafios como desigualdade de acesso, plataformização e governança digital, destacando o papel central da gestão educacional na construção de políticas sustentáveis, formação docente qualificada e práticas pedagógicas que assegurem equidade, autonomia e participação crítica na cultura digital

Resumo. O presente relato de experiência apresenta o “Encontro Final”, evento realizado com os discentes do Curso Técnico em Meio Ambiente do Senac EAD RS, que tem como objetivo marcar, simbolicamente, o encerramento do curso. O momento ocorre de forma online e síncrona em uma sala virtual do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), sob a condução dos tutores. A partir da interação com os estudantes, observa-se a emoção, a gratidão e o sentimento de pertencimento à instituição. Essa prática evidencia o impacto positivo da afetividade no processo formativo e reforça a importância de ações que promovam vínculos e humanizem a Educação a Distância.

Resumo. Esta revisão sistemática da literatura tem como objetivo relacionaras temáticas de inteligência artificial; jogos digitais; engajamento na Educação a Distância, considerando as dimensões cognitivas, afetivas e sociais. Foram examinados 17 estudos que utilizam técnicas como aprendizado de máquina, agentes inteligentes e análise adaptativa para ajustar-se dinamicamente aos dados. Os resultados indicam predominância de abordagens cognitivas, seguidas por afetivas e sociais. Conclui-se que a integração entre IA e gamificação pode favorecer a personalização da aprendizagem, o envolvimento emocional e a interação, ampliando a eficácia e o alcance pedagógico da EaD.

Resumo. This paper reports the experience of a technological qualification project that uses Learning Experience Design (LXD) principles to structure a Virtual Learning Environment in Google Classroom focused on technological education. The project serves young people and adults from the public school system in Pernambuco, combining active methodologies such as Broadcast, Peer Instruction and Project-Based Learning. The user-centered approach enabled the creation of a scalable, accessible learning experience aligned with contemporary technological education demands, demonstrating how LXD can transform VLEs into dynamic and effective platforms.

Resumo. A Inteligência Artificial generativa vem ganhando destaque desde o lançamento do ChatGPT, impulsionando seu uso no campo educacional e levando a debates sobre possibilidades, limites e boas práticas. O presente trabalho aborda experiências da Escola Nacional de Ciências Estatísticas no desenvolvimento de ações de capacitação a distância de servidores. Tem-se utilizado ferramentas de IA em frentes como revisão de conteúdo textual, criação de exercícios, produção de áudio e vídeo e geração de códigos para elementos de design. O uso das ferramentas ainda é experimental, mas exige responsabilidade, ética e atenção ao sigilo e proteção de dados, principal ativo da Instituição.

Resumo. Este artigo é um relato de experiência que apresenta o sistema de autoria e gestão de conteúdo do [INSTITUIÇÃO], chamado FLOW, desenvolvido para apoiar o desenvolvimento de seus cursos a distância de forma mais ágil, acompanhando todas as etapas do seu fluxo de produção. O sistema foi implantado há três anos, passando a incorporar neste último ano recursos de Inteligência Artificial e, nesse tempo, já é possível identificar os resultados positivos com a utilização do sistema.

Resumo. Este artigo apresenta o relato de experiência da implementação do jogo gamificado “Missão Resíduo Zero” no Curso Técnico em Meio Ambiente do Senac EAD, desenvolvido com o objetivo de promover o aprendizado sobre gestão de resíduos sólidos de forma interativa e motivadora. A atividade, estruturada como um quiz progressivo com feedback imediato, foi aplicada a 52 estudantes, que avaliaram sua experiência por meio de um questionário online. Os resultados indicaram elevado nível de aceitação: 77% classificaram a atividade como excelente e 94,2% afirmaram que o jogo aumentou sua motivação pelos conteúdos. A usabilidade também se destacou, com média 4,73. As respostas qualitativas revelaram engajamento, reflexão crítica e desejo por novas experiências gamificadas. Conclui-se que a gamificação pode fortalecer a aprendizagem significativa, estimular a autonomia e aproximar os estudantes de práticas reais da área ambiental, configurando-se como estratégia relevante para cursos técnicos em EaD.

Resumo. O presente artigo examina a percepção de acadêmicos de cursos de graduação sobre a utilização de Inteligência Artificial (IA) como suporte ao aprendizado e ao reforço das aulas de programação. O estudo foi conduzido mediante a aplicação de uma pesquisa on-line a 39 estudantes, com o intuito de avaliar a contribuição dessas ferramentas na aquisição de novas técnicas, na resolução de problemas e na consolidação de conceitos. Os resultados evidenciam uma alta taxa de concordância, com forte reconhecimento da eficácia da IA na identificação e correção de erros, atingindo quase 80% de aprovação. Paralelamente, a IA é vista como um fator que impulsiona a autoconfiança e a autonomia dos discentes na resolução de problemas complexos. Constata-se, contudo, que a percepção sobre a eficiência da IA em comparação com métodos tradicionais apresenta-se dividida. O trabalho ressalta, ainda, que embora a ferramenta esteja incorporada à rotina de estudo, existe a necessidade de abordar os desafios pedagógicos e as implicações éticas inerentes ao seu uso disseminado.

Resumo. O estudo apresenta uma pesquisa bibliográfica cujo principal objetivo foi investigar a capacitação de docentes para o uso de tecnologias de inteligência artificial (IA) na educação à distância (EaD). Adotou-se uma pesquisa exploratória, composta pela análise de 14 artigos científicos publicados entre 2021 e 2025, em português. Além dos benefícios, evidenciou-se receios quanto à possível substituição do professor e ao risco de produção de materiais que comprometem o pensamento crítico. Realizou-se uma pesquisa quantitativa de campo por meio de uma capacitação docente na instituição Anhanguera, coletando dados que indicam a tendência do uso de IA entre os conteudistas.

Resumo. A adoção de tecnologias imersivas amplia as possibilidades na educação profissional, promovendo aprendizagens significativas, interativas e centradas no estudante. Este artigo analisa o impacto de vídeos 360º, imersivos e interativos, com o uso de óculos de Realidade Virtual na Educação Profissional, a partir de um projeto-piloto com 09 docentes e 220 alunos. Fundamentado em metodologias ativas e no modelo UTAUT, evidencia alta aceitação da tecnologia, maior percepção de engajamento e melhor preparo para desafios reais. Os resultados reforçam o potencial da RV para qualificar práticas docentes e tornar a aprendizagem mais significativa.

Resumo. As transformações tecnológicas e socioculturais do século XXI têm exigido que a formação docente no ensino superior incorpore competências digitais, metodológicas e comunicacionais adequadas a contextos híbridos. Nesse cenário, a educação híbrida torna-se central ao integrar práticas presenciais e digitais e favorecer metodologias ativas orientadas ao protagonismo estudantil. O Prilei/Ufal destaca-se como política institucional de inovação ao fortalecer práticas pedagógicas híbridas no curso de Pedagogia, promovendo ações formativas, oficinas, feiras temáticas e projetos que articulam TDIC e experimentação metodológica. Os resultados evidenciam avanços na autonomia discente, no domínio de tecnologias e na capacidade de planejar aulas híbridas. A integração entre teoria e prática torna o processo formativo mais significativo e conectado às demandas da escola contemporânea. Embora persistam desafios, como o letramento digital limitado de alguns estudantes, o programa contribui para ressignificar a formação docente e consolidar uma cultura de inovação no ensino superior.

Resumo. Este trabalho tem como objetivo analisar o cenário de construção de uma ferramenta integrável ao Moodle, via LTI, utilizando técnicas de Design Centrado no Usuário e a importância de adotar desenvolvimentos com consulta aos usuários para otimizar a construção de ferramentas, principalmente no cenário educacional, principalmente na educação a distância, a fim de garantir a utilização pelas instituições de ensino.

Resumo. Este artigo examina o papel da inteligência artificial (IA) como coautora no Design Educacional (DE) e propõe um fluxo de trabalho colaborativo para orientar práticas pedagógicas mais criativas, ágeis e eficientes. A pesquisa, de caráter exploratório, baseia-se em revisão bibliográfica e análise de ferramentas generativas aplicadas ao processo de criação de materiais educacionais. O fluxo proposto descreve a atuação da IA em etapas-chave, enquanto o DE mantém a mediação crítica, ética e pedagógica. Os resultados apontam maior criatividade e velocidade na prototipação de recursos, sem eliminar a necessidade da curadoria humana qualificada. Conclui-se que a IA não substitui o DE, mas potencializa sua atuação, configurando um modelo híbrido de coautoria que enriquece o Design Educacional.

Resumo. Estudo sobre o impacto da inteligência artificial (IA) na personalização da aprendizagem em LMS - Learning Management System para educação a distância (EaD), com foco na tutoria e interação com alunos de graduação EaD. O objetivo deste estudo é refletir sobre o impacto de trilhas de aprendizagens adaptativas, feedback individualizado e monitoramento de progresso com base em algoritmos na aprendizagem dos alunos de graduação na modalidade EaD. O artigo se baseou em pesquisa bibliográfica sobre IA para contribuir, sem a pretensão de esgotar a temática, como as tecnologias baseadas em Inteligência Artificial podem contribuir no desenvolvimento de competências e habilidades promovendo o engajamento dos alunos.

Resumo. Este artigo descreve uma experiência de uso da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) na formação inicial de professores em uma disciplina voltada às licenciaturas de uma universidade pública brasileira. Participaram 27 estudantes, que utilizaram ferramentas de geração de textos, imagens e vídeos para produzir materiais educacionais e refletir sobre seus usos pedagógicos. As postagens no Ambiente Virtual de Aprendizagem foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que os estudantes reconhecem o potencial da IAGen para apoiar autoria e inovação, embora expressem preocupações éticas, evidenciando a necessidade de desenvolver competências para seu uso responsável na docência.

Resumo. Este artigo analisa a percepção de especialistas sobre o uso de Inteligência Artificial Generativa na elaboração de itens avaliativos. Mediante pesquisa de métodos mistos com profissionais do Ensino Superior, detectou-se o fenômeno da "Qualidade Aparente", caracterizado pela alta fluidez textual e eficiência operacional em contraste com riscos críticos de alucinações e falhas psicométricas nos distratores. Os resultados apontam o deslocamento da competência docente para a Engenharia de Prompt e a curadoria rigorosa, requisitos fundamentais para assegurar a validade pedagógica, mitigar o achatamento cognitivo nas avaliações e manter a centralidade da expertise humana.

Resumo. Com o avanço da inteligência artificial (IA), uma tecnologia de articulação e gerenciamento de dados acumulados, surgiram novas possibilidades para a produção audiovisual. O Núcleo de Educação em Saúde Coletiva (NESCON), que se vale, desde a sua criação, de tecnologias na produção de seus cursos, busca compreender como a nova ferramenta pode ser aplicada nas etapas dessa produção. Neste relato de experiência, apresentaremos como a equipe de produção audiovisual do NESCON introduziu a IA na produção audiovisual — desde a seleção das ferramentas mais adequadas, passando pelos workshops com a equipe de design educacional, até a efetiva implantação das ferramentas eleitas — especialmente na criação de vídeos. Apresentaremos, ainda, uma reflexão a respeito da própria inteligência artificial, no que diz respeito ao modo como essa ferramenta articula informações preexistentes acumuladas e as elabora de modo a contribuir para uma nova produção.

Resumo. Este estudo exploratório investiga as percepções, usos e expectativas de estudantes de graduação sobre a Inteligência Artificial na Educação a Distância – EaD. Utilizando abordagem mista com questionário aplicado a 46 discentes e análise do marco regulatório de 2025, os resultados indicam que os alunos usam a IA principalmente para síntese de conteúdos e revisão. Embora a eficácia percebida seja alta, persistem preocupações éticas e de privacidade. Conclui-se que as instituições devem fornecer diretrizes claras sobre o uso responsável da tecnologia

Resumo. A evasão em cursos técnicos ofertados na modalidade de Educação a Distância (EAD) permanece como um dos maiores desafios das instituições de educação profissional no Brasil. Este artigo apresenta o desenvolvimento de um modelo preditivo baseado em Inteligência Artificial com o objetivo de identificar precocemente estudantes em risco de abandono, a partir de dados comportamentais e acadêmicos registrados no ambiente virtual. A metodologia adotada segue as etapas do processo Cross-Industry Standard Process for Data Mining (CRISP-DM), englobando desde a definição do problema até a avaliação dos resultados. Os achados apontam para uma alta capacidade discriminativa do modelo e reforçam o potencial do uso de dados e algoritmos como apoio às ações pedagógicas, especialmente no contexto dos cursos técnicos do Senac EAD Brasil.

Resumo. Esta Revisão Sistemática da Literatura investigou o uso das plataformas Moodle e Google Classroom no contexto da Educação a Distância e do ensino híbrido, com foco especial nas potencialidades e desafios da integração de Learning Analytics e Inteligência Artificial. O estudo destacou que o Learning Analytics possibilita a coleta, análise e interpretação de dados gerados pela interação dos estudantes nos ambientes virtuais de aprendizagem, oferecendo recursos estratégicos para monitorar o progresso acadêmico, identificar riscos de evasão e personalizar os percursos formativos de acordo com as necessidades individuais dos alunos. A incorporação da Inteligência Artificial amplia esse potencial por meio da automatização de feedbacks, identificação precoce de dificuldades e criação de ambientes adaptativos, promovendo uma educação mais centrada no estudante. Contudo, ressaltou-se que a efetividade dessas tecnologias depende do alinhamento com políticas institucionais, formação docente continuada e infraestrutura adequada, além da observância de princípios éticos, regulamentares e de transparência, como proposto pelo conceito de Open Learning Analytics. Enquanto o Moodle oferece ferramentas mais robustas para aplicação de Learning Analytics, o Google Classroom apresenta limitações para análises detalhadas, embora facilite a implementação rápida e acessível. A convergência dessas tecnologias e plataformas, combinada com abordagens centradas no humano, sinaliza um avanço substancial para a personalização, monitoramento e inovação pedagógica no ecossistema educacional contemporâneo.

Resumo. Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de doutorado que investiga o uso de Learning Analytics (LA), com ênfase de uso de estatística descritiva e Inteligência Artificial (IA) na plataforma BeActive para apoiar a avaliação da aprendizagem em estratégias de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no contexto da Educação a Distância (EaD). Foram desenvolvidas e analisadas funcionalidades de dashboards, análises e sugestão de notas com base em dados educacionais. Os resultados apontam que o uso de LA pode favorecer a avaliação formativa e a tomada de decisão pedagógica baseada em evidências.

Resumo. O uso de Inteligência Artificial Generativa (IAGen) na produção de recursos educacionais digitais tem crescido nos últimos anos, exigindo dos docentes competências críticas para sua integração pedagógica. Este artigo visa analisar o processo de apropriação, por parte de professores, de um documento orientador sobre o uso da Inteligência Artificial Generativa na escrita de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) para cursos da graduação. O estudo baseia-se na discussão em torno do material desenvolvido por uma Instituição de Ensino Superior, o qual propõe diretrizes éticas, técnicas e pedagógicas para o uso responsável da IAGen na produção de conteúdos educacionais. A partir dos princípios da análise documental, foram analisadas as orientações adotadas pelo documento em torno do modelo do Duplo Diamante, desenvolvido pelo Design Council (2005), que estrutura o processo em duas fases: de descoberta e definição; do desenvolvimento e entrega. Para o contexto educacional, essas fases foram adaptadas em quatro etapas: Imersão, Delimitação, Ideação e Construção. A pesquisa envolveu a aplicação do documento orientador por docentes e coleta de dados por formulário digital estruturado. A análise dos dados evidenciou que os professores utilizaram a IA principalmente nas etapas de ideação e construção, destacando sua eficácia na organização dos conteúdos e na elaboração inicial dos textos. Os resultados sugerem que o documento funciona como instrumento formativo, promovendo o letramento digital crítico e fortalecendo a autonomia docente. Conclui-se que a apropriação orientada de tecnologias inteligentes por meio de referenciais atualizados contribui para qualificar a produção de um OVA e fortalece a autonomia docente no contexto da Cultura Digital.

Resumo. O ensino da matemática no nível fundamental enfrenta barreiras significativas, frequentemente associadas à ansiedade matemática e à falta de ferramentas digitais inclusivas. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a validação do MathPlay, uma plataforma web gamificada projetada para ensinar operações fundamentais com foco em acessibilidade e privacidade de dados. O objetivo principal foi verificar se a integração de mecânicas de jogos com recursos de Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) pode engajar estudantes de diferentes perfis cognitivos. A metodologia adotada foi a pesquisa aplicada com abordagem de Engenharia de Software Experimental, utilizando uma arquitetura Client-Side baseada em HTML5, JavaScript Vanilla e IndexedDB para garantir execução offline e segurança dos dados locais. A validação ocorreu através de testes com 47 participantes de faixas etárias variadas. Os resultados indicaram uma alta aceitação da interface e do sistema de progressão por níveis, corroborando a redução da percepção de esforço no aprendizado. Tecnologicamente, a aplicação provou-se robusta em ambientes com baixa conectividade. Entretanto, observou-se que recursos de suporte pedagógico passivos (Scaffolding) podem sofrer de cegueira inatencional se não forem visualmente intrusivos. Conclui-se que é viável desenvolver software educacional de alto desempenho sem dependência de servidores externos, alinhando gamificação à privacidade do usuário.

Resumo. Este estudo analisou o uso de podcast como recurso complementar de aprendizagem em um Curso Superior de Tecnologia EaD. Teve como objetivo compreender como a oralidade mediada por plataformas digitais ampliou o engajamento discente. A pesquisa adotou abordagem quali-quantitativa, utilizando cinco conjuntos de dados extraídos do Spotify. Os resultados revelaram escuta concentrada em dispositivos móveis, circulação transnacional e preferência por episódios que articulam literatura, tecnologia e crítica social. Concluiu-se que o podcast operou como dispositivo de mediação informacional, fortalecendo o repertório cultural e favorecendo práticas de aprendizagem móvel e continuada.

Resumo. Este artigo apresenta um estudo de caso que descreve o desenvolvimento de um metaverso sobre sustentabilidade. O projeto foi concebido a partir das aulas em curso de Mestrado e foi aplicado a estudantes com idades entre 14 a 16 anos. O objetivo foi promover o debate e a conscientização ambiental por meio da interação em um espaço digital tridimensional. Os resultados iniciais indicam que a experiência imersiva proporcionada pelo Metaverso foi significativa para a compreensão do tema e para o engajamento dos alunos, sugerindo o potencial dessa tecnologia como ferramenta pedagógica para a Educação Ambiental.

Resumo. O presente artigo apresenta a experiência de concepção, produção e implementação do curso “Microsoft Copilot na Educação e Gestão”, desenvolvido para os gestores administrativos das escolas de uma rede de São Paulo. A iniciativa teve como objetivo capacitar líderes educacionais para o uso ético, crítico e produtivo da Inteligência Artificial (IA), com foco nas funcionalidades do Microsoft Copilot integradas ao Microsoft 365. O curso, estruturado em seis módulos de conteúdo e um módulo de avaliação, incorporou metodologias ativas, como aprendizagem baseada em simulações, competências e descoberta, além do uso de vídeos interativos inspirados em narrativas ramificadas. A implementação envolveu a customização do curso dentro do Moodle para uma experiência mais fluida e centrada no usuário. Os resultados demonstraram alto engajamento dos mais de 600 participantes e consolidação de competências práticas no uso da IA para gestão educacional, evidenciando o potencial do Copilot como ferramenta estratégica para inovação administrativa e pedagógica.

Resumo. Este artigo apresenta um modelo integrado de formação docente em Educação em Direitos Humanos que articula neuroaprendizagem, filosofia moral e ensino híbrido. A proposta combina o Modelo ARENA — estruturado em arquitetura pedagógica, recursos digitais e mediação narrativa — com um livro de contos elaborado para estudantes do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. O modelo busca potencializar empatia, pensamento crítico e engajamento, utilizando evidências neurocientíficas sobre emoção e memória articuladas à prática reflexiva docente. Trata-se de uma proposta finalizada em sua concepção teórico-metodológica, estruturada a partir de princípios de pesquisa de desenvolvimento e pronta para implementação em contextos formativos.

Resumo. O presente estudo investiga as percepções de estudantes sobre o uso da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) durante as atividades da metodologia Team-based Learning, em aulas on-line. O objetivo foi analisar como a IAGen impacta a produção e a interação dos alunos, além das concepções sobre autoria e criticidade. Trata-se de um estudo de caso de natureza exploratório-descritiva. Os participantes eram alunos de licenciatura EaD. A IAGen foi percebida como um recurso para otimização do tempo e organização das ideias. Preocupações éticas e pedagógicas emergem, como riscos de dependência e superficialidade na aprendizagem.

Resumo. Este trabalho investiga o impacto do ciberespaço e as tendências em função da virtualização do espaço de trabalho nas profissões, analisando como a digitalização está transformando o mercado de trabalho no setor educacional. Inserida em um contexto de crescente integração tecnológica, a pesquisa busca identificar tendências e efeitos dessas mudanças nas dinâmicas profissionais, destacando desafios e oportunidades para indivíduos, organizações e políticas públicas. Motivado pela necessidade de compreender essas transformações, o estudo objetiva analisar como novas tecnologias reconfiguram profissões, impactam infraestrutura tecnológica, alteram interações humano-tecnologia e acentuam desigualdades. A justificativa está na relevância do tema para gestores e profissionais, fornecendo bases teóricas e práticas para o enfrentamento das mudanças. A metodologia combina revisão bibliográfica, levantamento de dados empíricos por meio de questionários aplicados a profissionais de diferentes setores. Espera-se que os resultados revelem as principais tendências e desafios relacionados à digitalização das profissões no setor educacional, contribuindo para um entendimento aprofundado das interações entre ciberespaço e trabalho e educação, além de subsidiar estratégias para adaptação e inovação em um mundo em constante transformação.

Resumo. A educação caminha, atualmente com as tecnologias digitais. Diante disso, pensando em como proporcionar melhor interação no processo de ensino e aprendizagem, os autores trazem um relato de experiência sobre um projeto-piloto que utilizou avatares em interação com o professor em suas gravações de uma disciplina de um curso de graduação da instituição de ensino superior onde eles trabalham. Lastreamo-nos em autores da área, como Camargo e Daros e Casagrande. Por ser um projeto em curso, os resultados preliminares demonstram que a utilização de avatares contribui para uma experiência educacional mais dinâmica, envolvente e efetiva.

Resumo. Resumo. A Inteligência Artificial (I.A.) é considerada uma ferramenta atual. Porém, sua evolução vem ocorrendo a décadas. Muito mais rápido do que muitos esperavam, a I.A. está presente em muitas áreas do conhecimento, auxiliando e oferecendo mecanismos de trabalho a muitos profissionais e estudantes. No campo do ensino superior, educadores e alunos se depararam, repentinamente, na década de 2020, com ferramentas que “podem dar respostas” prontas para muitos questionamentos. Este artigo analisa o uso da I.A. por educadores da graduação e pós-graduação, trazendo pistas sobre sua utilização. O resultado apresenta-se, até o momento, otimista quanto às possibilidades acadêmicas. Palavras-chave: Educação a Distância; Ensino Superior; Inteligência Artificial (I.A.)

Resumo. O objetivo deste estudo é desenvolver um objeto de aprendizagem voltado a pais e responsáveis, com o intuito de promover a alimentação saudável em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para o desenvolvimento do OA (website) utilizou-se o design thinking; a linguagem de marcação de texto HTML 5; a linguagem de estilo CSS 3; a linguagem de programação Javascript e a Chart.js (biblioteca de gráfico). Considerando-se a validação das especialistas evidencia-se que o OA tem potencial para fortalecer a autonomia das famílias, reduzir o desgaste emocional e melhorar a qualidade da alimentação e da vida das crianças com TEA.

Resumo. As tecnologias baseadas em Inteligência Artificial (IA) possibilitam a criação de objetos de aprendizagem dinâmicos, simulações interativas e experiências personalizadas, permitindo aos estudantes visualizar situações profissionais de forma concreta. Isso auxilia na formação prática e acompanha as transformações do mercado de trabalho, sendo fundamental para a educação profissional. Este estudo relata a experiência do uso de IA e demais ferramentas na criação de objetos de aprendizagem. De 2024 a 2025, foram produzidos 103 objetos, impactando 31 cursos e 103 módulos, com um CSAT de excelência (92,1%). As ferramentas digitais e de IA personalizam e dinamizam o ensino, melhorando a retenção de conhecimento e a preparação prática dos alunos.

Resumo. A transformação digital intensifica o uso de ecossistemas formativos e trilhas em educação corporativa a distância, mas o potencial dos dados para personalização permanece subaproveitado. Este artigo teórico–metodológico propõe um modelo conceitual de personalização e recomendação de trilhas integrando Learning Analytics (LA) e inteligência artificial generativa. Com base em revisão narrativa analítico–interpretativa (2021–2024), são definidos princípios, constructos e processos organizados em quatro dimensões e um fluxo cíclico de sete etapas. O modelo oferece referencial para projetos de personalização orientados por dados em ambientes corporativos digitais.

Resumo. O objetivo deste artigo é avaliar a competência de comunicação digital de pessoas idosas. A metodologia usada foi um estudo de caso, durante um curso de extensão ofertado em uma universidade no Sul do país para 100 idosos. A coleta de dados foi realizada em 2025/1, através de um formulário on-line. Como resultado, foi verificado que o desenvolvimento desta competência pode contribuir para inclusão digital, autonomia, estímulo e uso consciente das tecnologias, interação, empoderamento digital e participação ativa dos idosos na sociedade e no âmbito familiar.

Resumo. O objetivo desse estudo é desenvolver uma plataforma educativa para apoio ao processo ensino-aprendizagem de elaboração de produções com aproveitamento integral dos alimentos. Os recursos tecnológicos utilizados no desenvolvimento foram as ferramentas Figma (prototipação); React + Vite (front-end); linguagem de programação Java (back-end); PostgreSQL versão 18.1 (SGBD) e plataforma GitHub (versionamento). A validação do ambiente educativo deu-se por meio da Pesquisa Participante. Por meio da avaliação qualitativa pode-se evidenciar que a plataforma educativa implementada poderá ser usada em aulas de cursos técnicos ou de graduação ou que envolvam a temática, pois sua aplicabilidade como recurso didático pedagógico foi experenciada.

Resumo. Este artigo descreve a experiência de uma IES em aprimorar o desempenho de seus estudantes de Engenharia de Produção EaD no componente de Formação Geral do ENADE, após resultados insatisfatórios em 2019, que foram atribuídos ao foco excessivo no conteúdo técnico e aos desafios da modalidade. A estratégia implementada em 2022 foi o Programa F5!, um evento contínuo de lives no YouTube, focado em temas de realidade brasileira e mundial. A comparação dos resultados do curso entre 2019 e 2023 revelou um aumento de 38,95% na média de Formação Geral, superando o crescimento nacional. Conclui-se que o programa, embora não apresente relação de causalidade direta, pode ter sido eficaz para auxiliar a mitigar as deficiências iniciais e aproximar a IES da média de desempenho nacional.

Resumo. Este relato de experiência apresenta práticas docentes com Inteligência Artificial aplicadas ao curso Técnico em Qualidade do Senac EaD/RS, voltadas à promoção da acessibilidade. A iniciativa integra podcasts, vídeos com avatares e feedbacks em áudio, favorecendo estudantes com deficiência visual, dislexia e TDAH. Pensada em ciclos de ação–reflexão–ação, a prática fortalece o protagonismo estudantil, amplia o engajamento e promove autonomia digital. Os resultados indicam impacto positivo na permanência discente e evidenciam potencial de replicação institucional, consolidando a IA como aliada ética e inclusiva na Educação a Distância.

Resumo. Este relato de experiência analisa a implementação inicial do Curso de Especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio (Gepem) na Ufal, desenvolvido no âmbito da UAB e em parceria com MEC, Capes e SEB. Orientado pela PNAEM e pelo Projeto Político-Pedagógico do curso, discute-se a formação de gestores como estratégia para fortalecer a educação básica. Descrevem-se a organização institucional, a customização do AVA pela RIEH e a capacitação das equipes. As vivências dos participantes evidenciam metodologias ativas, aprendizagem experiencial e práticas híbridas, apontando avanços em competências digitais, planejamento escolar e consolidação de um modelo inovador de formação continuada.

Resumo. Este estudo analisa o uso da simulação empresarial como estratégia de aprendizagem baseada na experiência em cursos da área da gestão. A pesquisa é aplicada, quantitativa e descritiva, sendo utilizados dados de 393 estudantes dos componentes Estágio Supervisionado e Jogos de Empresas. Os resultados indicam que o acesso frequente ao simulador se correlaciona mais fortemente à nota final. Relatórios reflexivos e avaliação por pares favorecem a aprendizagem. A ausência de relação entre ranking financeiro e desempenho acadêmico mostra que o aprendizado deriva sobretudo da análise crítica das decisões. Conclui-se que a metodologia é eficaz para desenvolver competências na EaD.

Resumo. Este artigo discute o risco de superficialidade na Educação a Distância (EaD) diante do uso acrítico das tecnologias digitais. Aqui são analisados alguns desafios do cenário educacional contemporâneo, nos quais o excesso informacional e o uso instrumental das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) podem reduzir a qualidade da aprendizagem. Em contraste, destaca-se o Digital Storytelling como potencial metodologia ativa capaz de promover engajamento, criticidade e aprendizagem significativa. Ao final, apresentam-se estratégias para superar o empobrecimento dos processos educativos na EaD.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a integração de tecnologias imersivas de aprendizagem em disciplinas ofertadas na modalidade de educação a distância e presencial nos cursos de engenharia e saúde da OCULTADO PARA REVISÃO. Foram utilizados laboratórios virtuais, objetos 3D e vídeos 360° como recursos para potencializar a aprendizagem prática dos estudantes em ambientes digitais. A experiência evidenciou que o uso dessas tecnologias pode promover o engajamento dos estudantes, demandando o desenvolvimento de competências digitais docentes voltadas ao domínio técnico, curadoria de materiais e adaptação pedagógica. Os resultados apontam desafios e possibilidades para a inovação na educação digital.

Resumo. TECHNOLOGIES, MEDIATIONS, AND COMPETENCIES: DIGITAL INCLUSION IN SESI’S VOCATIONAL EJA AND ITS INTEGRATION WITH SENAI’S PROFESSIONAL EDUCATION

Resumo. Este artigo apresenta o desenvolvimento de Portais de Extensão e de um dashboard de gestão das atividades extensionistas nas instituições de ensino superior Uniasselvi e Unicesumar. Os portais e o dashboard foram criados para dinamizar a análise e a integração das atividades de Extensão aos currículos acadêmicos, conforme exigido pelas Diretrizes Nacionais da Extensão. Utilizando ferramentas avançadas como o Microsoft Power BI, centralizou-se dados de centenas de cursos e centenas de milhares de acadêmicos, proporcionando estudos detalhados e em tempo real. A implementação dessas plataformas resultou em maior transparência, redução de custos operacionais e melhor alocação de recursos financeiros, servindo como modelo para outras instituições que buscam aprimorar a governança das suas atividades extensionistas.

Resumo. Este artigo apresenta a análise, concepção e desenvolvimento de um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA) baseado em chat simulado, estruturado como trilha visual interativa. A proposta parte da crescente relevância das interfaces conversacionais na educação digital e da necessidade de metodologias que aproximem a linguagem pedagógica das práticas comunicacionais contemporâneas dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, examina fundamentos teóricos sobre ODAs, interatividade e design instrucional, articulando-os ao uso do recurso “Exercício Chat”, disponível na plataforma de autoria isEazy Author. O estudo demonstra como o formato de conversa simulada favorece o engajamento, a aprendizagem ativa e a tomada de decisão, ao permitir que o estudante participe como interlocutor direto em cenários educativos. Os resultados evidenciam que objetos de aprendizagem em formato de chat ampliam a autonomia, fortalecem competências cognitivas e socioemocionais e aproximam o processo educativo das dinâmicas reais de comunicação digital. Conclui-se que a trilha visual conversacional representa uma estratégia pedagógica eficaz e acessível, especialmente em contextos de EAD e formação profissional.

Resumo. Neste artigo, tem-se por objetivo identificar os recursos tecnológicos digitais utilizados como instrumentos de avaliação formativa em aulas de matemática. Realizou-se uma revisão sistemática de literatura no Portal Periódico CAPES que possibilitou encontrar 61 artigos. O processo de organização e análise dos dados pautou-se em Okoli(2019) e Bardin (2016) e culminou na elaboração de um quadro com os recursos identificados. Nesse sentido, pode-se compreender uma evolução dos recursos ao longo do tempo. Todavia, o AVA é o recurso mais utilizado, independente da ordem cronológica, constituindo-se referência no contexto da avaliação formativa via recursos digitais.

Resumo. Este artigo analisa a usabilidade do AVA utilizado em cursos híbridos de pós-graduação de uma instituição privada, buscando compreender como os estudantes navegam, interpretam e utilizam o sistema, bem como o impacto de problemas de navegação, compreensão e interação na realização das atividades acadêmicas. A pesquisa, qualitativa, aplicada e descritiva, organiza-se como estudo de caso em três fases: (i) inspeção inicial, incluindo análise documental da CPA, uso da Matriz CSD e avaliação heurística baseada nas dez heurísticas de Nielsen; (ii) testes moderados com três estudantes, utilizando gravação de tela e o protocolo Think Aloud para identificar desempenho, dificuldades e estratégias de navegação; e (iii) análise de dados comportamentais em larga escala por meio do Microsoft Clarity e Google Analytics, seguida de triangulação dos achados. Os resultados evidenciam que, embora o AVA ofereça estrutura consistente para conteúdos, Webclass e acompanhamento acadêmico, persistem problemas de visibilidade do status, nomenclatura pouco clara, excesso de rolagem, duplicidade de informações e lentidão em páginas específicas. Mapas de calor, padrões de clique e trilhas de navegação indicam esforço cognitivo elevado, especialmente em tarefas avaliativas e no acesso a materiais externos, enquanto páginas como Notas e Webclass apresentam maior estabilidade. Conclui-se que o AVA atende parcialmente às demandas formativas, no entanto, requer melhorias na arquitetura da informação, padronização terminológica, feedback e performance para reduzir barreiras de uso e qualificar a experiência de aprendizagem.

Resumo. Um dos desafios relacionados ao estágio obrigatório em cursos EAD é a correção e avaliação dos documentos pedagógicos desse componente curricular devido a escala característica dessa metodologia de ensino. A aplicação de IA na correção de estágio curriculares pode agregar benefícios como padronização das avaliações, redução do tempo necessário para correção e a eliminação de possíveis viesses humanos fornecendo feedbacks individualizados aos alunos. Nesse contexto, o objetivo geral desse trabalho é relatar o uso de uma ferramenta de correção de documentos pedagógicos (JARVIS) estruturada em uma metodologia com regras bem definidas em cursos de engenharia EAD.

Resumo. This paper discusses how digital technologies, when used intentionally, can foster meaningful learning in distance higher education. Based on Ausubel's theory, it considers that learning occurs when new knowledge interacts with the student's prior knowledge. The study analyzes the role of different technologies—VLEs, multimedia resources, collaborative tools, virtual and augmented reality, and artificial intelligence systems—and how they contribute to the active construction of knowledge. It argues that the simple use of digital tools is not enough; it is necessary to integrate them with active methodologies, such as problem-based and project-based learning, case studies, flipped classrooms, and gamification. Instructional design is highlighted as a central element in this process. Finally, the paper presents trends such as adaptive AI, immersive environments, and educational metaverses, reinforcing that the conscious integration of these technologies can increase student autonomy and engagement. It concludes that the combination of digital technologies and well-planned pedagogical proposals can strengthen teaching practices that promote deep understanding, active participation, and continuity of learning.

Resumo. O ensino de programação em cursos de tecnologia enfrenta desafios significativos, especialmente no contexto da Educação a Distância, onde a redução da interação prejudica a aprendizagem. Para mitigar essas dificuldades, ferramentas online como o Replit tornam-se essenciais ao oferecer colaboração em tempo real, execução de códigos no navegador e acompanhamento imediato pelo docente. A aplicação prática com o framework Vue.js permitiu aos estudantes experimentar um ambiente profissional, recebendo feedback rápido e desenvolvendo autonomia. Com recursos como links compartilháveis, debug pelo navegador e suporte a projetos completos, o Replit mostrou-se eficaz para fortalecer a interação e melhorar o aprendizado.

Resumo. Resumo. As tecnologias digitais são capazes de apoiar o autocuidado, ampliar o acesso à informação. Objetivo: Validar a usabilidade do aplicativo móvel DI-Control. Metodologia: Estudo de campo, realizado com pacientes diabéticos atendidos na Estratégia Saúde da Família. Os participantes utilizaram o aplicativo e responderam à Escala de Usabilidade do Sistema (SUS) e o Instrumento de Avaliação para o Público-Alvo. Resultados: A escala SUS foi classificada como excelente e o instrumento para o público-alvo indicou alta adequação. Conclusão: Os resultados reforçam a relevância de tecnologias acessíveis como ferramentas de apoio ao cuidado continuado, inclusive no controle do Diabetes Mellitus na Atenção Primária. Palavras-chave: Diabetes Mellitus; aplicativos móveis; usabilidade; Atenção Primária; enfermagem.

Resumo. Este artigo aborda o projeto de produção de videoaulas geradas por Inteligência Artificial (IA), desenvolvido para a disciplina de Produção Gráfica do curso de graduação em Design Gráfico na modalidade de Educação a Distância (EaD). Para tanto, apresenta o processo de desenvolvimento, que inclui a definição dos objetivos educacionais, a criação dos roteiros, a escolha e personalização dos avatares, e a posterior gravação e validação das aulas. Este estudo identifica as dificuldades encontradas durante a execução do projeto e aponta as oportunidades que o uso da IA oferece para a criação de conteúdo audiovisual didático no contexto da EaD.

Resumo. Este artigo analisa o uso de videoaulas interativas mediadas por inteligência artificial, com foco no VEO 3, como estratégia de inovação pedagógica na Educação a Distância (EaD). A pesquisa, de natureza exploratória e descritiva, baseia-se em revisão bibliográfica e análise de estudos de caso envolvendo tecnologias audiovisuais interativas. Investiga-se a evolução das narrativas ramificadas, desde mídias de entretenimento até sua adoção em contextos educacionais, bem como a aplicação da metodologia por cenários na estruturação de percursos personalizados. Os resultados indicam que a IA potencializa o engajamento, a autonomia e a aprendizagem ativa ao permitir que o estudante tome decisões que alteram o curso da videoaula. O estudo conclui que videoaulas interativas com IA representam um avanço relevante para a EaD, abrindo possibilidades para novas formas de mediação docente e para pesquisas sobre avaliação em ambientes digitais interativos.

Resumo. O estudo analisa a expansão da Educação a Distância (EaD) na PMERJ entre 2020 e 2024 e seus efeitos na formação continuada e na gestão do ensino. Com abordagem qualitativo-descritiva, foram utilizados análise documental, revisão bibliográfica e observação direta. Os resultados mostram aumento das inscrições, ampliação das capacitações e maior alcance da plataforma, evidenciando a transformação do EaD de solução emergencial em componente estruturante da política de formação. Persistem desafios como desigualdade de acesso, resistência inicial ao formato digital e necessidade de qualificação de tutores. Conclui-se que a EaD democratiza o acesso e fortalece a cultura profissional, exigindo investimentos contínuos.

Resumo. Resumo. Os Sistemas Acadêmicos de Gestão são fundamentais para a administração, organização e escalabilidade das atividades educacionais, facilitando o gerenciamento das Instituições de Ensino Superior (IES). Esses sistemas cobrem tanto aspectos administrativos quanto pedagógicos, oferecendo uma estrutura sólida para uma gestão eficiente. Assim sendo, este ensaio se propôs a lançar luz sobre os desafios administrativos, no âmbito sistêmico e de pessoas, enfrentados por IES que operam academicamente em larga escala no contexto do EaD. Palavras-chave: ensino a distância (EaD), gestão acadêmica, eficiência administrativa.

Resumo. Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a atuação da mediação pedagógica como estratégia essencial, dentre outros objetivos, para a criação de vínculo com os estudantes, aumento do engajamento nas atividades avaliativas e redução da evasão acadêmica. Apoiado em referenciais como Freire (1996), Moore e Kearsley (2013) e Moran (2015), o texto demonstra como práticas estruturadas de acolhimento, comunicação ativa e acompanhamento contínuo resultaram em um incremento no engajamento nas atividades avaliativas, bem como na redução da evasão em níveis significativos para calouros e também para alunos veteranos. Os resultados reforçam o papel central do mediador na experiência de aprendizagem e na promoção da permanência estudantil.

Resumo. Este artigo analisa como a integração entre andragogia, Educação a Distância (EaD) e metodologias ágeis pode qualificar a produção de conteúdos educacionais para adultos. Para isso, descreve-se a experiência da B42 Edtech, que adotou práticas ágeis, como priorização por SLA, feedback contínuo e gestão visual, na organização de equipes multidisciplinares. A metodologia consiste na articulação teórico-prática desses três eixos. Os resultados evidenciam melhorias na consistência pedagógica, no engajamento dos estudantes e na produção de materiais mais interativos e alinhados às necessidades reais do público adulto.

Resumo. Este artigo apresenta o desenvolvimento e a avaliação de um Catálogo de Recursos criado para padronizar processos operacionais em polos que ofertam cursos técnicos híbridos na modalidade EaD da XXXXX. Diante das dificuldades de comunicação, entendimento metodológico e execução das práticas presenciais, o catálogo foi estruturado como um site intuitivo, reunindo orientações essenciais para polos e tutores. A pesquisa, de abordagem qualitativa e descritiva, analisou percepções de 40 polos, evidenciando melhorias na organização, clareza das informações e alinhamento entre sede e polos.

Resumo. O artigo propõe um modelo de fluxo de produção de conteúdos didáticos multimodais e acessíveis para o ensino superior a distância. A revisão bibliográfica indicou uma lacuna na apresentação de modelos integrados e detalhados de Design Instrucional Inclusivo, especialmente no contexto da Educação a Distância. A proposta integra o planejamento de acessibilidade e recursos multimodais nas etapas iniciais de capacitação e produção do fluxo de material didático já em vigor, envolvendo o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) e a equipe multidisciplinar do Departamento de Material Didático. Espera-se garantir os recursos acessibilidade desde a concepção dos materiais didáticos, evitando a adaptação a posteriori.

Resumo. Este estudo investiga como instituições públicas de ensino superior brasileiras gerenciam a dependência de plataformas educacionais proprietárias estrangeiras e quais caminhos viabilizam a transição para autonomia tecnológica. Por meio de estudo de caso qualitativo com três IES públicas, analisamos decisões de gestores de TI e coordenadores de EaD, barreiras organizacionais e práticas institucionais. Os resultados revelam naturalização da dependência tecnológica, silenciamento pedagógico imposto por interfaces proprietárias, paradoxos econômicos e vislumbres de resistência. Como contribuição, propomos o conceito de soberania pedagógica e um framework de transição em cinco estágios para gestão estratégica de infraestruturas tecnológicas em educação a distância pública.